对于刚进入幼儿园的孩子来讲，一切事物都显得比较陌生，这就需要教师采取一定的手段积极引导幼儿参与到音乐活动中，使其产生对音乐的兴趣和爱好，不断地激发幼儿去感受音乐的美。教师在音乐活动中要选择节奏欢快“曲调优美、朗朗上口”的音乐，歌曲的内容应生动活泼，易于幼儿理解。还可以挑一些简单易学的舞蹈，让幼儿有节奏地跟随音乐翩翩起舞。另外，还可以让幼儿以不同的形式参与到音乐活动中，例如，观看音乐类节目，组织举办音乐节，让幼儿身临其境，切身感受到音乐的魅力，从而激发幼儿参与音乐活动的欲望，在音乐的世界里自由翱翔。

（三）在音乐教育中注重多通道参与的应用

艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动中应有愉悦感和个性化的表现。多通道参与法是音乐教育改革提出的一个重要原则，因此在对幼儿的音乐教育上教师要遵从这一原则，例如：在原创课“睡得甜甜”中，教师可以尝试打破传统的教学模式，利用多媒体“游戏”图谱，让幼儿看一看!说一说!听一听!唱一唱!玩一玩!画一画，采用多通道参与，从而使整节活动更有趣味性!生动性和活泼性"在活动中教师可以一边引导幼儿倾听歌曲，一边将自己最喜欢的部分说出来，然后将相应的图谱贴在黑板上，然后让幼儿观察并演唱图谱，能使他们很快记住。并还让幼儿将自己的梦画出来，再唱给同伴听。通过这些活动，幼儿能用自己喜欢的方式大胆体验歌唱!创作带来的快乐和成功，通过倾听，感受到了歌曲的强弱变化，通过认识图谱，幼儿的观察!记忆!思维能力得到了发展。在创编中借助绘画表现出了自己的情感和体验，从而挖掘了幼儿自身潜在的音乐素质和能力，培养了幼儿对摇篮曲的爱好!对美的感受和表现，幼儿的身心得到了发展。多通道参与的应用可让幼儿在音乐教育中更全面的发展。

（四）争取家长的配合

幼儿心理活动的一个重要表现形式就是模仿。幼儿的模仿能力极强，家长与幼儿相处的机会比较多，自然成为了幼儿模仿学习的对象。家长在与幼儿的接触中或多或少都会潜移默化地影响着幼儿，在与孩子玩耍时，家长随口哼出的歌词都会成为孩子模仿的对象。在日常生活中，家长如果经常听音乐，在孩子面前经常关注音乐，那么，孩子也会自然地关注音乐，产生对音乐的热爱，所以，家长应创设这种令孩子喜欢的音乐氛围，与孩子一起听音乐，观看音乐影像，在音乐中一起舞蹈，鼓励幼儿参与到音乐中。当然，家长还可以利用周末的时间陪孩子看看话剧，听听音乐会，进一步提高孩子的音乐审美能力。教师应争取家长的配合，共同来完成对幼儿音乐能力的培养。

四、在音乐教育中注重幼儿想象力和创造力的培养

在未来的时代里更需要富有想象力和创造力的人才，在教学中为幼儿创设情境，培养幼儿的想象力。例如：在“马儿跑”律动时，为幼儿准备老马和小马头饰，让孩子来表演，随着欢快的音乐，教师学着老马的口吻来激发“小马”跟教师学奔跑，教师富有感染力的语言，使幼儿有一种身临其境的感觉，好像自己真的成了一匹小马。教师还可以创设种种情境，如快跑就是有紧急情况，要使劲跑，动作幅度大，音乐速度慢就是马儿跑累了，要边走边休息，动作幅度要小。孩子们如身临其境，表现得自然逼真，结合音乐节奏变化，幼儿在丰富的想象中表演，提高了音乐的感受力和表现力，同时想象力也在形成。在歌曲的创编中最能培养幼儿的创造力，在创编内容上要选择简单易学的歌，利用创编歌词来培养幼儿的创造力。在教学中教师要努力引导幼儿将歌曲改编成一首又一首新歌。例如在“我有小手”的教学中，孩子们将“我有小手拍拍拍”改成“我有小手捏捏捏，我有小手洗洗脸”，有的改成“我有小手帮帮你”，有的还改成“我有小手做好事”等等，孩子们变得兴趣盎然，连唱带动，将歌曲的内容表现得淋漓尽致。孩子们在自主活动氛围中感受到了创作带来的快乐，体验到了成功的喜悦。

总之，素质教育要求未来的人才必须具备更高的艺术修养，而音乐教育最能满足有艺术兴趣和潜力的幼儿的求知需求，锻炼他们的艺术能力，所以在大力提高素质教育的今天，作为幼儿教师更有理由去研究好音乐教育，实施好音乐教育。

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