简论幼儿教育中开展美术活动方法及形式的选择

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简论幼儿教育中开展美术活动方法及形式的选择(二)

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毕业论文范文题目：简论幼儿教育中开展美术活动方法及形式的选择(二)，论文范文关键词：简论幼儿教育中开展美术活动方法及形式的选择(二)
简论幼儿教育中开展美术活动方法及形式的选择(二)毕业论文范文介绍开始：

2.2 幼儿教育开展美术活动方法及形式选择应提倡整

合化

要鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累

经验与素材，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术

形式大胆表达自己的情感、理解和想象等。不同艺术形式既

可以包含本地的艺术内容，也包含不同民族、不同国家的多

元艺术文化内容。因此需要综合利用各种教育资源多方位、

多层次、多元化地引导幼儿感受环境、生活和艺术中的美。

例如：选择在参观元宵花灯展后开展“我设计的花灯”，以

及“欣赏家乡的地毯”等美术活动，就充分利用了存在于幼

儿周围社区中的活教材；还有体现了民间艺术精华的各类美

术活动内容，如：国画、京剧脸谱、剪纸、泥人等我国特有

的优秀艺术瑰宝；以及国外优秀的美术作品同样也可以有选

择的让幼儿有所了解。

2.3 幼儿教育开展美术活动方法及形式的选择应该贴

近生活化

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿艺术教育的目

标首先是‘能初步感受生活、环境和艺术中的美。根据幼儿

的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼

儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。它启发我们在选择幼

儿美术活动的内容时，要考虑是否贴近幼儿的生活、符合幼

儿的兴趣爱好。幼儿对其是否有感性经验，或是否有可能获

得直接经验等。例如：突然下雨了，孩子的注意力集中在窗

外，把握这一兴趣热点，有意识地引导他们观察雨中的情景。

匆匆赶路的行人、色彩鲜艳的雨具、淋着雨水的植物占据了

他们的视线，使他们产生愉悦的情感体验。带着愉快的心情

和观察积累的认知经验，才能投入到绘画活动“下雨的时候”

中去。同时还可以结合教材和生活实际，开展了“各种各样

的水果”、“快乐的六·一节”、“妈妈帮我洗澡”、“手帕欣赏”

等许多与幼儿平时生活密切相关的美术活动，大大提高了他

们对周围环境中的美的感受力。

2.4 幼儿教育开展美术活动方法及形式选择应尝试自

主化

（1）自发生成主题。以幼儿为本的教育内容和形式更

能激起幼儿的主观能动性。在美术活动中，不能忽视幼儿是

自我教育和发展的主体，而是更多地去关注他们的兴趣和需

要，及时生成美术教育活动的主题，引导幼儿自主收集资料，

开展创作。例如：开展“我爱鱼宝宝”主题活动，幼儿通过

观察和直接接触，以及看动物世界、和家长一起收集资料，

并用自己喜欢的泥工、水墨画、纸工等多种形式创作自己的

“鱼宝宝”。在活动中，幼儿既发挥了自主性，又表达了热

爱动物的情感。（2）自主创造符号。幼儿在成长过程中常产

生要了解周围世界，并证明世界的神奇冲动。他们能把大千

世界中变化万千的事物，自由地以自己的特有的方式表现出

来。因此，在选择美术活动方法及形式时时要考虑：是否有

利于幼儿自主创造、大胆表现。例如：绘画“大树”时，尽

量少提供具体的范例。当发现有的孩子用的是三角形；有的

是圆形或梯形等画出自己喜欢的树；有的还喜欢用各种线条

表示等等，都应给予一定的支持和鼓励。

3 结束语

目前幼儿教育开展美术活动教学现状不容乐观，最主要

体现在幼儿学习美术的积极性不高，作为活泼爱动的幼儿群

体，由于缺乏自律，导致整个幼儿美术活动难以展开，因此

对其进行分析非常有必要。

参考文献

[1]庄春华.用游戏教幼儿学美术[J].新课程研究教师教育，

2007（10）：65.

[2]彭兵，刘秀华.幼儿美术活动中教师评价行为的现状与改

进[J].学前教育研究，2008（1）：87.

[3]罗友兰.浅谈幼儿园美术活动的开展及指导方法[J].课

程教育研究，2013（16）：96.

中国科技经济新闻数据库教育

2015 年 41 期 5

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