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农村幼儿园教学的现状和发展策略(三)

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毕业论文范文题目：农村幼儿园教学的现状和发展策略(三)，论文范文关键词：农村幼儿园教学的现状和发展策略(三)
农村幼儿园教学的现状和发展策略(三)毕业论文范文介绍开始：

3.1 树立保育与教育相结合、全面发展的教学目标

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》中所提出的保育教育目标。《纲要》中提出的教育目标，不仅是针对城市幼儿园，更要在农村幼儿园切实的贯彻落实下来，这就要求我们：

3.1.1 各个农村幼儿园必须要有整体的教学目标

在新学期来临之前，每所农村幼儿园都要根据本园的情况，并针对健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容做出详细的教学目标，并把这些教学目标贯彻落实到老师的行动中去。

3.1.2 教师自身要制定出合理的教学目标

制定合理的教学目标就是教师不能盲目的、敷衍性的制定教学目标，而是应该根据幼儿的发展特点来制定教学目标，并且要注重教育与保育相结合。各个幼儿园也应该定时对每位教师制定的教学目标进行检查和监督，不能是教学目标流于表面，而要真正融入到幼儿的学习和生活中去。

3.2 改变教学内容的小学化，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力

幼儿园需要改变教学内容的小学化倾向，与家庭、社会的共同努力。

3.2.1 农村幼儿教师要提高自身的专业素养，要树立正确的教育观念

教师应该按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合本地农村幼儿的教育内容。同时，还应改变教师的消极思想，调动起工作积极性，充分发挥她们的聪明才智，充分利用本地丰富的乡土资源，丰富农村幼儿的学习内容。

3.2.2 提高家长的文化素质，更新教育观念

由于很多农村家长的知识水平偏低，而且对自己孩子的期望值偏高，那么在教育上就会给幼儿背上沉重的包袱。因此，我们可以利用家长会、家访等形式向家长广泛宣传幼儿的身心发展特点以及早期幼儿教育的正确内涵，让家长采取合理的教育方法，形成合理的子女教育期望，最终达到减轻幼儿学习压力的目的。

3.2.3 改革国家的入学选拔制度

国家应改革中小学的选拔制度，全面推行素质教育，淡化中小学考试竞争意识，减轻教育系统给学前教育带来的压力，使农村学前教育事业沿着气自身的规律和特点发展。

3.3 运用多种教学方法，进行适合幼儿特性的教育

由于农村自身拥有的教学方法落后，在学习城市的教学方法时有存在盲目性。所以在分析了农村的特点后，我总结了以下几种教学方法可供农村幼儿园使用。

3.3.1 游戏化教学法

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机。因此，围绕幼儿的兴趣特点，结合农村的周围环境和材料，精心组织各种游戏，创设合理游戏情境，尝试各种各样的角色游戏，不仅可以寓教于乐，而且可以使幼儿高兴的学。

3.3.2 生活化教学法

“教育即生活”是杜威的一个重要的学前教育思想，即最好的教育就是在生活中学，教育是生活的过程，教育的目的就是教学生适应眼前的生活。因此，对于幼儿来说，幼儿的生活应从生活入手，在解决身边的一些实际问题的同时学到更多的知识。

3.3.3体验式教学法

体验式教学法同样包含了杜威“从做中学”的学前教育思想，即教育不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中获得经验。体验式教学法注重亲力亲为，动手动脑，学以致用，创设情境，让幼儿在各种形式的探究活动中，充分发挥自主学习精神，得到内心的体验和感悟。

3.4 因地制宜，就地取材，为幼儿提供丰富的操作材料

幼儿园需要因地制宜，就地取材，为幼儿提供丰富的操作材料。

3.4.1 就地取材，提供丰富的户外活动器具

因为许多农村幼儿园缺乏资金，使得农村幼儿园缺少像城市幼儿园里的那种大型游戏器具。但是，农村幼儿园可以利用农村资源制作出一些游戏活动的器具。如，竹子做成高跷，用梯子搭成小路，用稻草当成小山等等开展许多丰富多彩的游戏活动，让孩子们在玩耍中培养了爬、钻、平衡、堆积的能力。

3.4.2 为幼儿提供丰富的室内操做材料

教师和幼儿可以共同收集在农村随处可见的，卫生、安全、适宜、无污染的材料用于操作和游戏。如，石头、树叶、草、竹、种子等。同时我们可以收集一些幼儿感兴趣的自然物，然后再教室里布置成自然角。这样可以引发幼儿主动的去尝试、操作的兴趣，改变现在农村幼儿枯燥的课余生活。

3.4.3 利用自然资源，进行形式多样、趣味性强的教学操作活动

农村幼儿园应改变教师操作、幼儿看的教学现象，应从重讲解演示法转变为重幼儿动手操作。教师在教学的过程中，可以根据课本再利用上农村的一些自然物，如各种谷类、豆类、花草等，使幼儿每人都有操作的材料，真正的实现在做种玩、玩中学。

综上所述，发展农村地区的幼儿教育，必须“以穷治穷”，依靠当地的自然资源，艰苦奋斗；以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，做到农村化、地方化；结合幼儿身心发展的特点，开展多种生动活泼的游戏和活动，做到幼教化、学前化，努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子。

参考文献

[1] 陶行知.华中师范学院教育科学研究所.创设乡村幼稚园宣言书（陶行

知全集）[M].长沙:湖南教育出版社,1984:23-25.

[2]周颖.让更多的中国幼儿接受教育[D].华东师范大学硕士论文,2007.

[3]张玉堂,周倩倩.农村幼儿教育的现状及对策思考[J].四川教育学院学报,2005(5).

[4]金遂等.农村幼儿教育发展问题与对策[J].上海教育科研，2007(11).

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