二、个性化教育理念特点

（一）承认个体差异

  提高人的整体素质，培养和发展人的良好个性是学校教育的根本出发点和归宿。要使全体学生全面地、积极主动地得到发展，我们的教育就要与人的智力和认识发展规律相适应，要与人的心理发展规律相适应。学生作为教育的对象，他们是发展的主体，学生个体之间，无论是生理还是心理，都存在很大的差异。传统教育历来强调共性，忽视了学生的差异性。在今天的学校教育中，仍然存在这种情况。一是无视学生差异的存在，强调平均发展，鼓励“全优”；二是不公平地对待学生的短处，有的学生成绩欠佳，被称为“差生”，甚至有“双差生”的称号。这使他们在集体生活中不能“抬起头来走路”，丧失了前进的信心和动力。每个学生由于遗传因素、学校教育、家庭生活、人际关系、社会环境以及主体努力程度等方面的不同，在发展过程中呈现出差异甚至很大的差异是客观存在的，我们要承认这个事实。否则就会埋没许多学生的兴趣学好和天赋才能，使他们的智慧潜能得不到开发和利用。

（二）尊重个性需求

  尊重就是对儿童最好的教育,是儿童肯定自我的开始。首先尊重教育应从“蹲下来”开始;其次尊 重教育要“走进童心”;带着爱心,主动去亲近幼儿、放飞爱心。

“特长”，即特别的长处。特长教育能够帮助孩子提升修养、滋润心灵、启迪智慧，越来越受到家长、学校和社会的重视。对学龄前儿童进行特长教育，应以“三个尊重”为前提。

首先，尊重孩子的主观意愿。特长教育应以孩子明确的、发自内心的学习意愿为基础。学龄前儿童正处于社会性发展的黄金阶段，对未知世界充满好奇。发自内心的学习兴趣，不仅使孩子拥有愉悦的情绪体验，也会在日后持续深入的学习中支持孩子不因被动而抱怨、不因厌恶而放弃。一些家长在功利和攀比心理的驱使下，未经孩子同意，就硬性安排孩子去各种特长班进行学习，这种做法是非常不可取的。

其次，尊重孩子的自然天赋。受遗传因素、成长环境、教育方式等方面的影响，学龄前儿童一般在四岁左右开始表现出语言、艺术、运动、数学逻辑等方面的天赋和优势。当孩子具备了主动学习的意愿，就应帮助孩子在自然天赋的指引下自由自觉地发展特长。通过选择适合的学习内容，孩子认识自己的优势所在，并以特长教育为依托，学习如何更好地驾驭自己的才能，从而真正地理解和掌握所学的知识与技能。在不断自我发现的过程中，孩子会拥有丰沛的精神世界，当他们能将学到的知识和技能为自己所用时，就会清晰地认识并做真正的自己。

最后，尊重孩子的个性需求。每个孩子都是独一无二的，在明确了学习意愿和学习内容之后，订制符合个性需求的学习方法就成为对学龄前儿童进行特长教育的关键一步。由于学龄前儿童年龄普遍偏小，缺乏耐性和毅力，而机械练习、死记硬背等教条的方式方法，只会削弱孩子的学习兴趣，使他们对原本感兴趣的东西心生厌恶。家长和教师应避免受心态浮躁、功利驱动等因素的影响，充分尊重学龄前儿童身心发展的不稳定性，用满足孩子个性需求的学习方法引导孩子建立起胜任感，使孩子积极面对特长学习过程中的成败经验，从特长教育中感受到快乐。

（三）发掘个性潜能

  所谓潜能，只指具有发展某方面才能的特殊素质，任何一个宝宝都有自己的特长，这就是潜能。潜能为孩子的智力开发奠定了良好的基础。但是如果宝宝没有表现潜能的环境和教育，那如何发掘他们的潜能就成了个难题，很有可能宝宝的天赋潜能会被无声无息的埋没。而发现孩子的独特性和挖掘孩子的潜能，则要求父母具有“伯乐”的眼光，并会为宝宝创造被发掘的机会。 　　 1.全面关注，勤于记录 　　每个孩子都是一个未知数，任何精密的仪器和专家都无法准确预测出孩子的特殊性，只有通过长期的细心观察才能了解孩子。所以，带孩子接触多领域，让孩子能从众多选择中得出自己的喜好和特长非常重要。有很多早教中心，比如金宝贝等，都会设置育乐课，适合所有年龄阶段的宝宝，这样的课程是由多种类型的游戏结合而成，看似在玩，但是也能帮助父母确定孩子究竟喜欢什么，擅长什么，专业的老师也能给予专业的意见。父母把这些蛛丝马迹记录下来，就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的方面。和孩子交流，听听他的想法。针对一项活动，问问孩子：还想不想再去？喜欢不喜欢？最喜欢什么？为什么喜欢？讨厌什么？为什么讨厌？绝对不要低估一个学龄前儿童的感受。孩子对世界的认知是感性而诗性的，喜欢是天大的事情，不喜欢也是天大的事情。鼓励他从兴趣出发去学一样东西，并从中享受学习的乐趣。 　　 2.培养孩子的潜能之前，先稳定孩子的潜能 　　宝宝的潜能具有不稳定性，很有可能随时会转移兴趣。而孩子的兴趣水平比较低，以外在的、短暂的有趣为主，所以在最初的教育过程中，家长要先稳定孩子的兴趣，想办法维护孩子的兴趣，以孩子感兴趣的方式来调动他的学习潜能。在这里我们举个列子，很多家长在发现孩子喜欢唱歌，爱音乐的时候会带孩子去专业的幼儿培训中心教他们从发音开始学起，要求孩子字正腔圆的唱歌，可是这种方法却往往导致孩子对学习音乐产生厌恶之情。但是你到最专业的国际性早教机构，你就会发现，老师从来不会刻意去教宝宝任何音乐技能，而是热衷于和孩子一起做音乐的游戏。孩子从中能体会到音乐的节奏和韵律，加深对音乐的喜爱。 　　 3.正确认识和转化孩子的潜能 　　有时候，家长也会紊乱潜能和爱好的概念。在这两个概念中，爱好的范围很广，所含感性因素偏多，而潜能则是对一事物更高层次的素质了。比如孩子喜欢看动画片，这只能说明他爱好看电视，这不是潜能。孩子喜欢帮只能说明他爱好打打闹闹，这也算不上什么潜能。那这些爱好就没有用了吗？那也未必，你可以去转化孩子的这种潜能。比如我隔壁邻居的孩子喜欢看动画片，她的妈妈很无奈，觉得孩子的爱好非常不好。可是她带着孩子去金宝贝上课的时候，老师听说了妈妈的烦恼后带妈妈看到了孩子的另外一面。那位老师特地看了一集这个宝宝前一天看的《蜡笔小新》，然后就片中的情节提问，这样激发了宝宝的记忆潜能，然后她引导宝宝一起猜测下一集的内容，那还激发了宝宝的想象潜能。我的邻居现在学会宝宝看一次电视，就陪宝宝温习内容，浮想三日，这样既减少了宝宝看电视对眼睛的伤害，而所谓的不良爱好也成功的转化为正面潜能了。 　　也许你还不知道自己的孩子有多少潜能，但是你一定要肯定这一点：孩子的潜能是无限的。只要你为他创造适时的平台，那他的潜能一定能大放异彩。

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