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试论学龄前儿童的个性化教育(四)

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毕业论文范文题目：试论学龄前儿童的个性化教育(四)，论文范文关键词：试论学龄前儿童的个性化教育(四)
试论学龄前儿童的个性化教育(四)毕业论文范文介绍开始：

四、个性化教育目前存在的问题

（一）教育资源的欠缺

编制不足，结构不合理：公办幼儿园普遍存在教师缺编、年龄结构偏大等问题，大多数民办幼儿园教职工配备严重不足，且多数没有相关资质，尤其是农村幼儿园教师紧缺现象更为突出；幼儿教师专业素质不高。很多公办幼儿园的教师基本上由小学老师兼任，还有的是聘用一般员工，民办幼儿园幼师为合同制招用和临时聘用的比例则更高。

（二）教师缺乏个性化教学的思想观念

大部分教师认为儿童之间不存在明显的个性差异，认为儿童只要通过努力学习就能达到相同的学习目标，在教学实践中往往忽视了儿童个体的接受程度，采用同一种教学方法对待所有儿童，使教师失去了对每个儿童的了解，从而影响了儿童的发展。

（三）单一的儿童评价观念

现阶段对儿童的评价仍然以“你看某某某多厉害，你在看看自己”“一好代之”，这种单一的评价观念往往挫伤了众多儿童的学习积极性，抑制了众多儿童在其它方面的发展，严重违背了马克思主义关于个性发展理论观，阻碍了个性化教学的实施。

（四）单一的教学方式

笔者在近十五年的教学与实践中发现，儿童换了一届又一届，课本换了一版又一版，唯一不变的是教学方式，现阶段仍然以教师讲、儿童听的灌输形式为主，抹杀了儿童接受知识途径的多样性，抑制了儿童的潜能与个性发展。

（五）个性化教育本身的不可控性

由于每个儿童对知识的接受程度不同，布置的作业也应有所区别，尝试让成绩好与成绩差的儿童必做题与选做题相结合。

五、个性化教育的实施原则和措施

（一）整体性原则

整体性原则是指在幼儿心理健康教育中，教育者要运用系统的观点指导工作。具体要求如下：1.采用保教并重的方式注意将心理健康教育渗透在一日生活的各个环节，这也是幼儿心理健康教育的特点。同时也要将幼儿心理健康教育与健康教育、社会教育、语言教育、科学教育和艺术教育五大领域教育内容相结合。2.幼儿园教育、家庭教育和社会教育相一致现代幼儿心理健康教育强调以幼儿园教育为基础，即以幼儿园教育为主，使幼儿园、家庭和社会教育三者能相互联系，相互配合，多方面人员团队合作，发挥各自的积极作用。

（二）差异性原则

1、根据儿童心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。

2、面向全体儿童，通过普遍开展教育活动，使儿童对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

3、关注个别差异，根据不同儿童的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

4、以儿童为主体，充分启发和调动儿童的积极性。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与儿童对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

（三）主动性原则

儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。发挥主体性原则，要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发

儿童的主动性。在学前教育中，教师要充分扮演好自己的环境的创设者、儿童学习的观察者、引导者的角色，体现“导”的艺术，要把活动的主体地位让给幼儿，让

孩子真正成为活动的主人。教师要承认学前儿童的主体地位，认识到学前儿童是学习、发展的主体，是一个独立的、完整的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体。

（四）发展性原则

学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展。促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的

最大限度的发展。教师进行学前教育与课程的设计、组织、实施都应着眼于促进儿童的发展。所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后，内容的安排应

以儿童身心发展的成熟程度为基础，注重儿童的学习准备。按维果茨基的理论来说：即是要找准每个孩子的“最近发展区”，使每个孩子通过教学活动都能在原有的

基础上有所提高，即“跳一跳，摘个桃”。教师应充分了解儿童已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度的教育要求，把儿童发展的可能

性与积极引导二者辩证地结合起来，即既不低估或迁就儿童已有的水平，错过发展的机会，又不可拔苗助长，超出发展的可能性。

（五）创造性原则

教育过程中要爱护儿童的好奇心，尊重儿童的主体性，把培养儿童的创造性放在极其重要的位置。

1、培养儿童强烈的好奇心

2、培养儿童的冒险精神

3、培养儿童的自信心

4、鼓励多样性和个性

5、鼓励儿童全面发展

6、给儿童创造丰富多彩的表现其创造力的机会

7、给儿童传授一定的创造学知识

参考文献：

（1）卢敏玲.李树英.课堂学习研究--如何照顾儿童个别差异教育科学出版社.2006.10

（2）（美）荷克丝差异教学中国轻工业出版社 2004.1

（3）邓志伟个性化教学论上海教育出版社 2002.4

（4）李建丽幼儿个性化教育的实践探索北京师范大学出版社 2009.6

（5）王中华熊梅个性化教学的缺失与建构现代化教育论坛2011.6-7

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