浅谈幼儿园细节常规教育培养(一)

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浅谈幼儿园细节常规教育培养

幼儿园的常规教育指的是幼儿园在保教过程中沿袭下来，在幼儿的日常生活和活动过程中经常使用的标准和习惯。幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。

一、究竟什么是常规教育？

所谓“常规”就是每日生活中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方面的行为规范。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。

一、当前幼儿园常规教育存在的主要问题

(一)言传多于身教。

在常规教育中，言传身教都很重要。言传让幼儿明白规则是什么，身教使幼儿有可以

模仿的好榜样。有的教师在幼儿面前不注意自身的言行举止，对幼儿产生了直接的不良影响，使常规教育无形中多了一道障碍。

（二）不必要的规则多。

有的教师对表现已经很好的幼儿，还要在他们的行为、言语、速度等方面一再强调，一再要求。

（三）教育合力不足。

要幼儿学会遵守规则，也是一种行为塑造技术。规则要反复强化，才能最终转化为幼儿的习惯。有些教师在常规教育中时而强化，时而放纵，教师间沟通不足，家园交流不够，影响了幼儿有效内化规则的建立，常规教育效果自然大打折扣。

（四）权威式控制多。

幼儿教师工作繁琐，孩子保教并重，有的幼儿园还把班级常规管理作为评价教师工作的一个重要标准。任务多、压力大时教师很容易对幼儿采取权威式的控制，批评、说教、命令成为教师最常用的常规教育。

（五）教师自我反思不够。

有时候班上常规状况不令人满意，教师往往把原因归为幼儿常规意识不足、自控能力不够、不尊敬老师等，其实很多时候取决于教师本身，如活动前没有讲清楚规则、活动设计缺乏吸引力、活动时间过长、常规要求不够合理等。