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浅论学前儿童的早期教育(二)

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毕业论文范文题目：浅论学前儿童的早期教育(二)，论文范文关键词：浅论学前儿童的早期教育(二)
浅论学前儿童的早期教育(二)毕业论文范文介绍开始：

　　两岁的孩子已经会走路，活泼好动，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，还要强调小肌肉即手眼协调的细微动作教育。这不仅能养成孩子良好的动作习惯，也能促进智力的发展。

　　社会规范敏感期(2.5-6岁)

　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

　　书写敏感期（3.5-4.5岁）

这个年龄段的孩子就爱拿着笔四处涂涂画画，可能他只是画几条直线，假装写点什么。

阅读敏感期(4.5-5.5岁)

　　孩子的书写与阅读能力虽然发展较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作的敏感期内得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可给孩子多选择读物，布置一个利于阅读的居家环境，使孩子养成爱读书的好习惯，这将受益终生。

　　文化敏感期(6-9岁)

　　幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁，到了6-9岁变得强烈，父母在此时要提供丰富的文化信息，不要荒废了孩子思想的沃土。

3、敏感期最佳的教育方式。

第一、尊重孩子为有能力的个体孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。

　　第二、细心观察敏感期的出现每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。

　　第三、布置丰富的学习环境当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

　　第四、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

　　第五、适时协助而不干预当孩子热中于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。

三、早期教育的误区

误区一:早教对象只是孩子早期教育不是对幼儿的教育,更是对父母与养育着的教育。父母与养育着不提升自己的教育水平与心理素质,很容易将早教导向更大的误区。

误区二:用灌输的方式进行教育对话,互动,这才是教育的本质。中国人长期习惯了灌输式教育,父母们自己是被灌输过来的,也无形中接受了这些模式,虽然他们反对灌输,但又做不到不管输,教育唯一的方式就是通过孩子内在力量达到自我学习,通过自己的努力去自由的学习。

误区三:早教会给孩子带来压力。很多人认为早教就是学习,学习理所当然会有压力,把学习与玩看成是对立的两个面。其实不然,科学的早教大都基于孩子的兴趣出发,符合孩子爱玩的天性,从兴趣入手孩子不会觉得有压力。父母与养育者一定要改变类似的想法,不然受此影响,孩子在后来的人生中,很容易产生对学习的厌恶。

四、早期教育的理论与方法

1、蒙特梭利早期教育理论

蒙氏教育提倡以儿童为中心，使用混龄教育，主张“不教的教育”，利用丰富的教材和教具，注重儿童完全人格的培养。

2、多元智能理论

多元智能理论哈佛大学发展心理学家霍华德.加德纳（Howard Gardner）教授提出的，认为每个儿童都是潜在的天才，只是经常表现为不同的方式。他指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要由语言智能，数学逻辑智能，空间智能，身体运动智能，音乐智能，人际智能，自我认知智能，自然认知智能等八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

3、奥尔夫音乐教育

奥尔夫音乐教育是原本性的音乐教育，它先于智力，是接近土壤的，自然的，机体的，能为每个人学会和体验的，是适用于儿童的。这是一种先进而独特的音乐教学法，使儿童快乐的学习音乐，热爱音乐。

4、福禄贝尔游戏教育

福禄贝尔指出，儿童游戏是基于儿童内心活动和内在发展需要的，就像鸟飞、鱼游一样自然。父母一定要尊重儿童身上出现的最初的活动本能和最初的创造冲动，因为这对儿童将来的发展至关重要。

早期教育的理论研究各式各样，每个家庭对于早期教育的理解不同，教育的方式也不尽相同，相信家长都能选择到最适合孩子的方式。

五、早期教育对儿童成长的重要意义

我国著名心理专家郝滨老师曾说过：“幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，为接受进一步教育打好基础”。儿童早期是动作、语言、生活习惯等学习的关键期，甚至是智力发展的关键期，一旦错过了这个关键期，发生了环境刺激方面的缺失，对儿童发展的影响将会是不可逆转的。当然，也不能无限夸大早期教育的重要性。现代脑科学的研究同样证明，人的一生大脑都有可塑性，一辈子都要学习、都能学习，一个人的个性、智慧以及成功是由一生的经历所造就的。早期教育的作用，是为一生的发展打下良好的基础。

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