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幼儿诗歌教学的感想与收获(三)

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毕业论文范文题目：幼儿诗歌教学的感想与收获(三)，论文范文关键词：幼儿诗歌教学的感想与收获(三)
幼儿诗歌教学的感想与收获(三)毕业论文范文介绍开始：

本学期在指南的引领下，我们深入开展了幼儿诗歌教学策略的新尝试。希望通过这样的教学研究能够让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，使幼儿更快、更好的掌握诗歌，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。

◆ 策略一：聆听和念诵

诗歌其本身非常强调语言的韵律和节奏，独特的音乐感更加容易让幼儿记住诗歌，因此非常适合聆听和念诵。聆听和念诵同时也是一种艺术性的有声语言活动。

例如：初次学习诗歌，可以请幼儿聆听CD中的朗诵，感受诗歌本身的音韵及文体特色。同时，在教学过程中可以采用多种形式学习儿歌。如接龙、分组、分声部、使用简单的乐器等，丰富幼儿的诵读体验。

◆ 策略二：表演和游戏

表演和游戏是深受幼儿喜爱的活动方式之一，孩子们在表演和游戏中积极调动自己的已有经验去参与和表达，呈现主动学习的状态。同时，表演和游戏的加入，可以中和传统语言教学的古板与僵硬。

1. 例如：运用锁人游戏的方式来感受连锁调儿歌《小胖小》的首尾相接的文学风格。在《上楼下楼》的教学中，引导幼儿利用身体动作表示上下楼的繁忙与幽默，感受绕口令当中“简直忙昏了头”的语言趣味。

2. 诗歌的画面感，可以结合演唱或舞蹈的方式来进行创意表达，丰富幼儿的学习体验。

例如：《春晓》幼儿在学会念诵的基础上，引导幼儿能够用好听的声音及有趣的肢体动作表达出来，避免了单纯学习古诗的的枯燥与乏味。

3. 对那些游戏性很强的儿歌，还可以针对其内容设计游戏，把儿歌真正玩起来。

例如：中班诗歌《拍花萝》，是通过边拍手边数数边玩的游戏形式进行，让孩子感受、体验民间游戏儿歌的幽默感和趣味性。

◆ 策略三：观察与讨论

1. 充分利用教学用书进行诗歌教学，通过幼儿自身对画面的观察，为进一步理解、学习诗歌提供了支持。讨论可以增进幼儿对诗歌的理解，也是表达对诗歌的感受和见解的途径。讨论的过程，教师应善于提问，引起幼儿的注意，引导幼儿想象和思考。

例如：大班连锁调儿歌《小胖小》，教师引导幼儿观察画面当中非常富有对比元素的线索，鼓励幼儿充分讨论，发现与总结儿歌当中的内容。例如：小胖小包水饺，水饺包不紧，就去学挖笋，又如：喂猪喂不肥，就去采草莓，草莓采不到，就去学吹号。通过引导幼儿细致的观察，实现了画面与儿歌内容的连接。

◆ 策略四：运用辅材，明晰内容

例如：大班绕口令教学《上楼下楼》、《照镜子》，这两首绕口令中有诸多绕口的词汇，老师在教学中为了帮助幼儿理解、记忆儿歌内容，自制了形象生动，具体直观的图卡。幼儿根据图卡的提示能够熟练掌握绕口令的内容。

小班儿歌《大象》的教学中，老师巧妙的用纸盒制作了立体大象，大象的耳朵、鼻子、嘴巴、腿均可拆卸，帮助幼儿记忆。

◆ 策略五：绘画和表达

绘画是儿童最常用的语言之一，幼儿可以用绘画表达出对诗歌的理解、感受和想象。尤其是文学性较强的儿童诗，一般都具有鲜明的意象，可以触发幼儿的审美和情趣，因此，鼓励幼儿用绘画的形式把感受表达出来是我们采取的有效策略之一。

例如：我们在开展《蜜蜂吹笛》这首富有音韵美和动态画面感的儿童诗的教学活动后，引导幼儿尝试运用水粉、油画棒等绘画表现方式，来呈现他们所理解的儿童诗，感受与创意表达诗歌的画面美。

◆策略六：仿编和续编

教师引导幼儿在熟悉掌握仿编儿歌句式特点和结构的前提下，进行仿编和续编。仿编可以帮助孩子掌握语言结构，扩充想象空间。我们很高兴地发现在这种教学策略的实践过程中，孩子们确实呈现出富有张力的想象。

例如：中班游戏儿歌《拍花萝》，教师引导幼儿掌握了数列式的句式结构，以及内容上的荒诞与幽默。在分组讨论的前提下，孩子们仿编出诸如“你拍四呀，我拍四呀，四个魔鬼吃苹果呀”，“你拍五呀，我拍五呀，五只毛毛虫看动画呀”这种天马行空的儿歌内容。

五、感想与收获

◆ 促进了教师自身的专业成长

1. 经过了一学期的诗歌类图画书教学，提高了自身的语言文学修养。

现在接触到一首富有童趣的诗歌后，会建立自己的分析体系，知道了要从语言风格、核心经验、深层内涵等角度进行分析。

2. 对诗歌类图画书多元化的教学价值更加明晰。

之前认为诗歌教学只是单纯的学说儿歌，现在知道了诗歌教学可以发展孩子的想象力，丰富孩子的词汇量，习得中国文化中特有的语言文体，初步感受到母语的博大精深。在这个意义上，可以说诗歌教学起到了文化传承的作用。

3. 日益提升了诗歌类图画书的教学技巧，积累了许多有益的教学经验，教学方法及教学策略，并能够灵活运用。

4. 教学活动后更加注重了自我反思，并能从反思中汲取专业成长的能量。

◆ 带给孩子们的收获

感受母语的魅力----孩子们通过自己的聆听、诵读等方式感受到母语的节奏、音韵和想象的美。

阅读兴趣----激发了幼儿学习诗歌的兴趣。孩子们更愿意去表达，去分享，从诗歌学习当中体会到了乐趣。

表达能力----幼儿的读图能力、观察猜想、仿编创编的技能得到了进一步提高。

◆ 为园所建设发挥辐射作用

1. 在今后的教育教学活动中，进一步提升自己的专业执行力，专业思考力。

2. 发挥自身的引领作用，带动青年教师的专业成长。

3. 在日益的实践中，逐渐形成自我的教学专长和教学特色。

4. 在国学办园特色的建设中，不断累积课程资源

通过实践反思，使我知道诗歌教学不是单纯的语言领域活动，而是一个综合系列的课程体系，我们应当将科学、社会、艺术等领域内容与语言教学相结合，相互促进，贯穿，增强诗歌教学的趣味性、知识性。

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