试论幼儿早期绘本阅读

伟大的毛泽东说过：“教育要从娃娃抓起”。可见娃娃的教育是十分重要的，培养幼儿良好的习惯是十分重要的，良好的习惯会使他受益终身，其中早期阅读对孩子发展的一生起着举足轻重的作用，早期阅读不仅能培养孩子思维能力、语言能力、观察力、还对作文能力，逆向思维能力等综合能力有所帮助，我们要培养孩子们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，形成终身受用的自主阅读能力。

读好书，可以启迪心智、陶冶情操、避免孩子沉迷手机登电子产品。书本可以带给孩子喜欢、智慧、希望、勇气、热情及信心。那我们能给幼儿读什么书呢？什么样的书是适合孩子读的呢？那么绘本是最好的首选。

什么是绘本呢？记得小时候经常看到哥哥姐姐们手里拿着一本小小的厚厚的书，书上有黑白的图片，图片下面配有两三行字。看着哥哥姐姐们看的津津有味，我也十分好奇的想看，可只能看上面的图片，来发挥自己的想象力，因为我不认识字。那么绘本也类似于我们小时候看过的小画书，它以绘画为主，透过奇妙鲜活的图象、生动有味的浅语，呈现世界万物的潜在美质，开启孩子的心灵之眼，藉以传递真的发现、善的启示、美的洗礼，提供阅读乐趣和艺术美感，启发想象与创造力，成为幼儿认识自我、人际互动、探索世界的最佳媒介之一不管是传递知识性的正确信息或文学性的感性思维，精致有创意的图像构成，肩负“呈现诉说”的强烈意图，各画面之间连续性的设计，共同表达一个完整的意念。　我们知道幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学与艺术等五个领域，也可以从其他不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识与技能等方面的发展.因此，在以绘本为主题的学习中，可以选择以下形式：自主阅读与逻辑推理、领域延伸、创意道具与制作体验、戏剧创编。

   根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。为此我们幼儿园的特色就是绘本阅读，只要你进入幼儿园就会感受浓浓的绘本气息，幼儿园的大厅里、走廊里、教室里到处都有适合不同年龄阶段的绘本封面的放大图像。它无处不在的吸引着小朋友们、老师们、家长们的眼球。我们每个学期都会举行绘本表演剧，每周都会开展一个绘本阅读时间，每天午饭后都是宝贝阅读时间，阅读量随着时间的积累宝贝们的语言表达能力越来越好了。给我印象最深的一个孩子他就明明，刚来幼儿园时，他十分胆小、不爱讲话、即使讲话也是讲的家乡话，喜欢一个人坐在那里发呆，我试图接触他，他那防备的眼神表示很抗拒我的接近，我微笑着拿了一本绘本书《谁咬了我的大饼》给他看了看上面的小猪说，哎呀，你看这只小猪它怎么了，还有小鸟、小兔等它们在做什么呢？我和你一起看看吧，他的目光好像被书本上的小动物吸引了，感觉他不再抗拒我，我开始给他讲绘本上的内容，加上变成不同的小动物说话，夸张的表情，他越听越有兴趣，有时还会发出开心的笑声，愉快的阅读结束后，我和他进行了眼神的交流，他笑眯眯的对着我笑，我知道他已经接受我这位老师了，有了那一次，他开始从书柜上拿一本书有意接近我，让我给他讲书上的内容，他的普通话有了很大的进步，语言的表达能力也顺畅起来了，开始和别的小朋友们一起玩耍，一起看书，一起讲故事了。有一次我还是拿了《谁咬了我的大饼》说，明明请你给我讲这个绘本好吗？我很想听你讲故事，他裂开嘴巴笑了笑，学着我给他讲时候的模样讲起来，他津津有味的讲着，虽然讲的不是很详细，但关键句表达很好，听完后我给他竖起了大大的拇指。他把我的拇指印在自己的脑门上。高兴的跳起来。看着他那灿烂的笑容，他已经融入了这个具有绘本特色的幼儿园，当然语言表达能力的提高不仅仅是他一个，很多孩子的语言表达能力都有明显的提高，他们已经习惯了每天吃过午饭后拿起书本看书，小朋友们之间交流书本上的故事，有时小朋友们还有表达不同的意见差点打起架来。当然语言的表达也得到迅速提高。家长们都表示很感谢幼儿园老师们的辛苦付出。其实幼儿园提供一个敢说、想说、愿意说的阅读环境、老师用心、耐心、爱心的引导，再加上宝贝们的积极主动性的学习，宝贝的进步是很明显的。

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