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游戏--点亮快乐童年(二)

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毕业论文范文题目：游戏--点亮快乐童年(二)，论文范文关键词：游戏--点亮快乐童年(二)
游戏--点亮快乐童年(二)毕业论文范文介绍开始：

三、游戏——孩子和老师的交流平台

（一）当游戏内容贫乏时，老师适时参与，为孩子创造出丰富多彩的活动

当孩子在玩商店游戏时，只知道等待“客人”上门来买东西，没有新的内容时，老师以“客人”的身份出现，买了很多东西，拿也拿不下。从这里就引出了送货上门的服务内容，“商店”的“工作人员”能主动开始了“送货”活动。

（二）当角色发生冲突时，老师及时调节，让游戏有条不紊的进行

在“扮家家”游戏中，当“客人”去“主人”家做客时，“主人”坚持不让他进门，但“客人”非要挤进去，这样他们两个人争吵了起来。这时老师就以“奶奶”的身份加入了游戏，让“主人”说一说为什么不让“客人”进来。原来“家里”有许多“客人”，家里比较拥挤，都坐不下了，“客人”听后说：“我过会儿再来。”就这样冲突平息了，游戏又顺利的开展下去了。

（三）当孩子失去兴趣时，老师帮助孩子拓展思路，提高孩子对做游戏的积极性

如在小菜场游戏中，单一的买卖活动使孩子对游戏兴趣低落，没有人想去小菜市场上班了。我以“经理”的身份和“工作人员”开了个会，引导他们自己动手，制作各种不同的蔬菜，丰富“菜篮子”工程，扩大了经营范围，“工作人员”也不再没事可干，游戏又热火朝天的开展下去了。

四、游戏——孩子学习的一种方式

（一）.游戏丰富了孩子的知识

就像在一次积木游戏中孩子们学会了形状。在孩子还没有开始搭积木的时候，老师把各种不同形状的积木一块块问孩子：“找找看，哪一块积木和老师手里拿的一样？”“那么再找找和这一块相同的，这一块是三角形的！”让孩子认识各种不同形状的积木。

（二）.游戏让孩子养成良好的习惯

小班的孩子刚开始玩扮家家时，总会一哄而上拿东西，乱成一团。于是，在一天早晨，在玩扮家家的时候，我对他们说：“今天啊！我们玩扮家家的游戏，你们先看老师来玩。”于是，我和另外一个老师相互配合好，一个一个有秩序的走进去，不推不挤。孩子们看完后，我又问：“老师是怎么玩的呀？”有个孩子很快就回答我说：“老师是一个一个进去的，没有挤别人。”“对，我们玩的时候要一个一个进去选，这样才不会推到别人，才会玩得更开心。”很快小朋友们就了解到：“排好队！”。

（三）.游戏让孩子学会了礼貌待人

有一次，在活动中，2个小朋友跑来告状：“老师，他不给我。”“老师，他抢我积木。”于是，我走到正在玩的小豪身边问：“小豪，我可以和你一起玩吗？”小豪微笑地对我说：“好呀，我们一起玩。”说完，刚才告状中的一个小朋友红了红脸说：“老师，我知道了，不能抢玩具玩，要有礼貌的问，别人同意之后，才能一起玩。”于是他拉着同伴的手说：“刚才对不起了，我不该抢你的玩具，现在我们可以一起玩吗？”“好的，我们一起去搭积木。”

其实这样的事情我在孩子的游戏中遇见很多，我每每遇到这样的事，就会在游戏中教会他们应该如何去做，教会他们要使用礼貌用语，慢慢地他们就养成了礼貌待人的好习惯。

结论

正确的游戏氛围以及有意思、有意义的游戏对幼儿行为发展起着极为重要的作用，并且在此过程中会影响到以后做人做事的方式方法，所以教师应该认真研究幼儿阶段的趣味游戏，为幼儿未来的行为准则奠定良好的基础。

参考文献

[1]邹建源.孩子园游戏课程，中国农业出

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