孩子在年龄小的时候，习惯即容易建立又易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定型时，即影响良好习惯的建立，又不易纠正。例如：在上计算课时，计算课枯燥无味，有的幼儿上课时不专心，书写练习时不认真边写边玩，这就需要我们从小开始引导孩子在活动时注意力集中、专心听讲、积极思考，建立良好的学习习惯，并在成长的过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，它是一个由简单到复杂逐步养成的过程。

在上课时间上，我们要求幼儿注意力的时间有原来的20分钟延长到30分钟，孩子们在开始上课的时候，注意力很集中，但随着时间的延长，有的孩子就开始注意力分散了，这时就需要我们老师及时的提醒。比如：轻轻摸摸孩子的头或是一个眼神等等，孩子通过老师一个小动作的提醒，注意力马上就集中了，思想也就回到课堂上了。所以我们要根据幼儿的年龄特点，循序渐进，给幼儿逐步提出具体的要求，使他们的学习习惯逐步养成，持续稳定的发展。在幼儿的一日生活中，我们要密切关注幼儿的学习情况，发现问题及时解决。当遇到幼儿有不好的学习习惯，要及时批评纠正，久而久之，良好的学习习惯自然就形成了。

心理学家研究表明：孩子在年龄小的时候，习惯即容易建立又易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定型时，即影响良好习惯的建立，又不易纠正。例如：在上计算课时，计算课枯燥无味，有的幼儿上课时不专心，书写练习时不认真边写边玩，这就需要我们从小开始引导孩子在活动时注意力集中、专心听讲、积极思考，建立良好的学习习惯，并在成长的过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，它是一个由简单到复杂逐步养成的过程。

    在上课时间上，我们要求幼儿注意力的时间有原来的20分钟延长到30分钟，孩子们在开始上课的时候，注意力很集中，但随着时间的延长，有的孩子就开始注意力分散了，这时就需要我们老师及时的提醒。比如：轻轻摸摸孩子的头或是一个眼神等等，孩子通过老师一个小动作的提醒，注意力马上就集中了，思想也就回到课堂上了。所以我们要根据幼儿的年龄特点，循序渐进，给幼儿逐步提出具体的要求，使他们的学习习惯逐步养成，持续稳定的发展。在幼儿的一日生活中，我们要密切关注幼儿的学习情况，发现问题及时解决。当遇到幼儿有不好的学习习惯，要及时批评纠正，久而久之，良好的学习习惯自然就形成了。

   （三）专心致志，要求效率

    很多孩子写作业的时候，心不在焉，边写边玩，磨磨蹭蹭。其原因是：(1)孩子没有养成专心致志、认认真真的好习惯；(2)有的老师或家长为了让孩子对知识掌握的更牢固，没有考虑到幼儿的年龄特点，就布置了大量的练习任务，以至于超出了孩子的能力范围。(3)没有让孩子在规定的时间内做完一件事情。刚开学的时候，为了培养孩子们要在规定的时间内完成一件事情，就开展了《我最快》活动。可是后来我发现，孩子们为了很快的完成老师布置的任务，不是忘了这儿，就是忘了那儿，就连孩子们平时最喜欢的画画也是画得很毛躁。

    不管是让孩子学习或是干什么事情，我们都要要求他认认真真、专心致志，并且要在规定的时间内完成，既要有质量也要有速度。我又开展了第二次活动，告诉孩子们：做事情不仅要快还要好，既要有质量也要有速度。（本班幼儿已经理解了质量和速度的意思）之后我们展开讨论：怎么做事情才能又快又好？有的说："写作业的时候不写着玩着。"有的说："写作业的时候要认真，不说话。"等等。当逐步给孩子提出具体可操作的要求时，孩子们就能按照具体要求来完成老师布置的任务。开始有一部分控制力较差的孩子，还是写作业做事情的时候不专心，这时就需要我们老师要及时提醒纠正，鼓励孩子干什么都要坚持到底，让孩子这样反复的巩固强化，久而久之，孩子就养成写作业专心认真的好习惯。

   （四）在家庭教育中培养幼儿的注意

    1、创造良好环境

每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。“万物细无声，”良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。家人和睦，是让孩子感到快乐、安全的首要条件，在这种环境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。

同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。

    2、制定共同目标

习惯的“惯”字，有一以贯之的意思，就是说，要求和标准不能走样。培养幼儿形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合以至。家长和学校对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。

当然，要实现要求一致，不是轻而易举的，家长应十分重视并努力去实现，可以订立一个约定，如果在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧，决不要在孩子面前公开暴露矛盾，而要在事后交换意见，以求统一行动，这样的教育效果才会好。

    3、起好表率作用

    幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。家长应该懂得孩子的心理特点，在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢？家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。首先，血缘关系、亲子之情对孩子发展提供了最强烈的感情氛围，因而父母的教育，影响最易感染幼儿。其次，父母与幼儿朝夕相处，关系密切，你们的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以，幼儿时期，家长在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，父母的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。

注释：

注1：幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。培养和调整幼儿的注意力家长和教师要掌握灵活的方法才能行之有效，要根据不同性格，不同特点，因材施教，教师要在教学过程中，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格。

注2：同时借助家长的积极配合，只要采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功。

参 考 文 献

[1] 《学前儿童发展心理学》  ﹙出版社﹚

[2] 《学前心理学》          ﹙人民教育出版社﹚

[3] 《幼儿教育概论》        ﹙中国劳动社会保障出版社﹚

[4] 缪建东著：《家庭教育社会学》，南京大学出版社，1999年版

[5] 赵忠心著：《家庭教育学》，人民教育出版社，2000年版

[6]《儿童的早期逻辑发展》————J .皮亚杰、 B .英海尔德 亚洲出版社 

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