幼儿的某些生理特征(如荷尔蒙的分泌、外貌体征、体质、气质等)，对攻击性行为的表现有一定的影响。比如那些“难带型”婴儿、天生爱热闹的，长大后比较容易容易产生攻击性行为，但是这只是影响因素的次要部分。

（二）社会原因

1.不良的影视媒体加重幼儿的攻击性行为。幼儿只在意影视作品中的人物有多么的厉害，就照着学习下来，用在其他的幼儿身上，但他并不知道轻重，并不了解这动作会带来怎样不可预计的后果，不知道自我分析，最后酿成大错。例如：之前的新闻报道中有记载，几名幼儿根据动画片中的内容，在现实生活中把一名幼儿绑在树上，用火来烧，最后造成惨痛悲剧的例子。

2环境对幼儿的影响是非常大的，在优良的环境下生活的孩子，会对其他幼儿彬彬有礼、会主动谦让很少会发生发生攻击性行为。如果在一个经常吵架、打架使用暴力的情况下生长的孩子，会认为只有武力才能把事情解决，从而助长了幼儿的攻击性行为，并且变本加厉。

（三）家庭原因

有研究表明，幼儿的攻击性与家庭教育模式有关。高度攻击性幼儿大多数来自“绝对权威”和“过度溺爱”类型的家庭。这两类家庭类型的共同特征是对儿童限制的失当。即绝对权威”型的父母过于控制幼儿的自主性。易于使幼儿产生逆反心理，产生对抗的要求，并常常从父母的言行中学会攻击。“过度溺爱”型父母则完全放弃对幼儿的限制。家长过分溺爱幼儿、过分要求幼儿、过分放任幼儿都是造成幼儿攻击性行为的重要原因。一旦他们的某种需得不到满足、受到限制，他们就会大哭大闹。以这样的方式来进行反抗，以达到来达到目的，从而导致攻击性行为的产生。

1、家长过分的溺爱。现在的孩子大多数是独生子女，往往是家庭的中心，几个老人围着一个孩子转，经受不了一点点的委屈和责骂。视孩子为掌上明珠，关爱过度、疼爱有加，对孩子百依百顺。并且无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为。以致养成孩子独占、独霸的习惯。在幼儿园和别人打闹，就开始大吵大闹，不停地找别人的不是，从不说自己的孩子，认为自己孩子都是对的。在路上摔了一跤，会狠狠的辱骂“都是地上的石子把我的宝贝绊了一跤，都是这地不平”从来不找孩子本身的原因，可能是自己的孩子蹦蹦跳跳或者走路没有看路。老师与老年人沟通时，这些爷爷奶奶、外公外婆会听信自己孙子孙女的话，认为孩子说的都对，老师说我们家孩子不好不没有道理的，不讲理的家长甚至会和老师大吵大闹。这些使得幼儿的攻击性行为变本加厉，为他独大。

2、家长的言传身教对幼儿的影响。父母之间的沟通、父母对待儿童的态度、父母的教育方式会直接影响儿童的攻击性行为。如果在生活中父母经常使用暴力及攻击性言行，孩子会照样模仿。儿童往往不是在受惩罚中学习改正，反而他会学习父母的语言加重攻击性行为。儿童行为极大地依赖着他们的父母如何对待他们和父母自己如何表现。惩罚使孩子在家里限制了侵犯行为，但却等于鼓励了他在外面的侵犯行为，因为孩子的模仿能力很强，他所模仿的是父母的行为。惩罚教育孩子在家里要老老实实，等于告诉他们，如果干了坏事不被发觉是不会被惩罚的，这样使儿童不是减少了侵犯行为，而是加剧了这一行为。另外，经常在孩子面前暴露矛盾，对儿童的攻击性行为放纵、宽容和无所谓的态度，也能使儿童的攻击性行为得到强化而增强攻击频率。可见家长的教育方式、对待儿童的态度，是影响儿童攻击性行为的一个很重要的因素。

四、幼儿攻击性行为的教育及措施

（一）社会

社会应对传媒等文化部门加强管理。一方面，对于一些暴力场面，当局应禁止它们出现在儿童节目中，对即将播出的幼儿节目应严格审查后再允许播出。涉及到打斗或暴力的电视节目，应在播出之前或是宣传时讲明白适合什么年龄阶段的观众收看，也好让家长们可以及时地制止幼儿收看这些节目，以减少大众传媒的攻击暴力信息对幼儿的影响。另一方面，在幼儿的读物、玩具等方面也应该加强监管，在幼儿的书籍当中避免出现一些暴力、血腥的场面，在幼儿玩具方面也要尽量杜绝象仿真手枪等危险玩具的出现和买卖。

（二）家庭

1.在家庭里实施惩罚的手段应在幼儿犯错后，要及时地对幼儿进行相应的惩罚，不要把这个过错留到忍无可忍时才想起要采取措施。惩罚幼儿时，父母的意见应该统一，所谓的“严父慈母”并不是说幼儿犯了错，父亲惩罚他时母亲却出来庇护，这样很容易让幼儿感到困惑：他所出现的攻击性行为到底是对的还是错的？所以在对幼儿进行惩罚时，家长的言行与意见一定要一致。

2.父母是孩子的第一任老师，应首先摆正自己的心态，树立正确的教育观，有意识的给幼儿树立正面典型和榜样，尽量避免在幼儿面前争吵和打架。与孩子说话时，可以蹲下来，效果会更好。你站在孩子的角度，用心的交流沟通，以理性的态度去面对问题。如遇到打人情况，可以打人孩子互换角色，分别扮演打人和被打，让幼儿自己来体验，从而以后再发生事情孩子也会思考再进行。

3.带领幼儿看一些积极向上的动画片，不要把孩子一个人放任不管，要时刻关注孩子在电视节目上学习到的话语和小动作，不好的及时阻止，不然后患无穷。

（三）幼儿园

1.优化幼儿的活动环境，减少环境中的不利刺激提供一些安全、健康的玩具，避免提供含有暴力型的、危险性的（如：刀 枪 棍 棒等）。多看知识健康的有意义的影视节目。带领幼儿提高他们的认知水平，使幼儿在行为和认知上保持统一。幼儿年纪较小，无法分辨时，主动帮助，引导，告诉他们怎样是正确的，怎样是收到欢迎的。哪些行为是错的不可使用的，会带来怎样的后果的。并且教会他们一些简单的方法处理常见的事情，如果遇到严重事情时，不要疏忽，要多次进行集体沟通和分析，告诉他们事情的利害性。

2.老师应该多表扬孩子，找到孩子其他的闪光点。但是也不可以抹掉攻击他人的这个缺点，在表扬中提及如果能改掉打人或咬人这个缺点，那就更好了，老师相信你能够做到的。要给与孩子肯定，不要让孩子认为，自己就是一个坏孩子，喜欢做坏事，这样会使孩子更加自暴自弃，更加不知收敛自己的行为。

3.如果遇到攻击性较为强的孩子多和家长沟通，是家庭原因还是幼儿园里的交往过程使得幼儿出现该情况，做到家园共育，需要两者共同的配合，才能达到教育的一致性。我们应该用爱来打动孩子，把他们培养成有爱心，善良品格的孩子，幼儿是祖国的花朵，名族的未来，从小养成良好的习惯。 

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