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幼儿园体育游戏的设计与实施 (二)

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毕业论文范文题目：幼儿园体育游戏的设计与实施 (二)，论文范文关键词：幼儿园体育游戏的设计与实施 (二)
幼儿园体育游戏的设计与实施 (二)毕业论文范文介绍开始：

体育游戏是一种集体活动,这种活动能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要,同时游戏就要遵循一定规则,在规则下使幼儿养成团结协作的合作意识。

6、想象和现实

在幼儿的体育游戏中,经常采用假设和虚构的方法,赋予游戏以某种故事情节,让幼儿将自己装扮成他喜欢的角色,换位思考,模仿各种社会角色,学会处理人际关系,适应社会生活,促进幼儿社会化,有重要作用。

三、幼儿园体育游戏开展过程中存在的问题

（一）有形无神

体育游戏是当前主导幼儿教学的主要形式,它包含的趣味性深受幼儿的喜爱,体育游戏将体育与游戏结合,将单调的体育运动以游戏的方式展现,使幼儿在生动活泼的课堂气氛中获得身心的全面发展,然而,在当前幼儿体育教学中,只具有娱乐功能的一般性游戏,即游戏内容没有融合体育的成分,体育游戏所特有的健身价值没有体现,偏离了体育游戏的本质属性,出现“形”在而“神”不在的现象。

（二）教学中幼儿主动探求的能力没有充分发挥

《幼儿教育指导纲要》中指出:培养幼儿体育活动的兴趣是幼儿体育活动的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。但是,在实践中,没有真正做到吸引幼儿主动参与,而是教师在规定的体育活动场景中安排幼儿的角色或位置,幼儿的主动参与性和创造力都没有得到充分发挥。

（三）教学目标不明确,内容单一

幼儿体育教学中,过分强调幼儿的兴趣,忽视了基本运动能力的培养,表面上课堂气氛活泼生动,事实上幼儿的身体素质却未得到发展,脱离了幼儿体育所应发挥的作用。再就是,教学内容单一,体操类教学内容占很大比例,球类教材的开发较少,同时,走、跑、跳、投等基本的运动能力的发展方法也很单一。

（四）幼儿体育教学缺乏独立性

从幼儿体育教学实施方式来看,大部分地区的幼儿体育教学并没有作为一门专门的课程来实施,而是作为综合课程的一部分。课程的综合化固然使幼儿的整体素质得到全面提高,但没有凸显幼儿体育的特殊价值。幼儿体育活动不同于其他的教学活动,需要幼儿身体承受一定量的负荷,达到必要的活动量和活动强度,同时,幼儿勇敢等不怕困难的意志品质也需要在这样的体育环境中培养。而体育教学作为综合课程的一部分很难发挥其应有的价值。

（五）专业的幼儿体育师资匮乏

以往幼儿园对教师在技能上要求多才多艺,在人格上具有亲和力等品质,但是对体育方面的有关知识基本不做要求。实际,幼儿体育教师不仅要掌握必需的有关幼儿身心发展的一般规律,还要深入了解有关体育知识。现阶段幼儿体育教师的专业能力不够完善,造成了幼儿体育教学不能与幼儿年龄及身心发展相适应。

四、幼儿园体育游戏的设计与实施

基于以上存在的问题,笔者认为幼儿园在开展体育游戏活动中应从以下做起：

（一）应设定明确、可调整的目标

幼儿体育活动的目标对幼儿身心健康的发展与水平具有预先设定与规范的作用，也是衡量幼儿园体育成效的评价尺度。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域部分对幼儿体育的总目标作了明确规定，这是幼儿园教师制定体育游戏的具体目标时必须予以参考的重要依据，但也不能简单照搬，必须在分析本班幼儿具体情况、了解本班幼儿具体发展水平的基础上，如幼儿是否刚入园，幼儿哪些动作已经掌握较好、哪些动作还需加强练习等，再设定具体的游戏目标。同时，在体育游戏实施过程中，还要根据幼儿身体机能的适应程度或对动作要领的掌握程度，以及幼儿自身创造性发挥的程度，及时调整预先设定的游戏目标，以使体育游戏更适合幼儿发展的需要与兴趣。

（二）应选择适宜、富有趣味的内容与形式

体育游戏的选择、组织不当容易产生运动负荷难以控制，容易产生伤害事故等负面影响，同时由于幼儿天性好奇、好动、好模仿，如果只是采取简单、呆板的游戏形式，也是难以激发幼儿参与的兴趣与热情的。因此，在创编和组织体育游戏时，要遵循幼儿的年龄和身心发展特点，把握好运动量，保证场地和器材的适宜性，同时还要注重体育游戏情节的构思，使游戏情节不仅符合身体锻炼的要求，而且符合幼儿的兴趣和认知背景，能够为幼儿留下想像和创造的空间，并具有教育意义。

对小班幼儿，就宜选择内容简单、有趣、身体动作技能要求低的游戏，如“蚂蚁运粮食”“小兔种萝卜”，让幼儿模仿蚂蚁爬、小兔跳的动作，可以很好地激发小班幼儿参与体育游戏的兴趣与积极性。对中、大班幼儿，则可选择内容较复杂且有多个情节、动作技能具有一定综合性的游戏，使幼儿能随游戏的故事内容、情节变化而创造性地开展游戏。如“炸碉堡”的游戏即能为幼儿的创造性发挥留下想像的余地。在此游戏中，幼儿扮演解放军爬过“铁丝网”，跳过“小沟”，攀过“围墙”，来到“碉堡”前。当教师扮演的“敌军”出现时，幼儿趴着不动，“敌军”走了，幼儿才能把“炸弹”投向“碉堡”，这就要求幼儿具有敏锐的观察力与快速的反应力，并能与“敌军”巧妙斡旋，引开“敌军”的视线，找到投“炸弹”的机会。

（三）应注重激发幼儿参与体育游戏的兴趣

兴趣是学习最好的老师，也是幼儿参与活动的原动力。教师组织的体育游戏活动只有引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心与探究欲望，才能让他们积极主动地参与到活动中来。在此教师可以采取以下策略：

1、故事引导

生动有趣的故事情节容易引起幼儿的注意，使其置身于故事化的情境中，从而赋予游戏内容以“生命”，使教学目标这一外部要求被巧妙地内化为幼儿行为的愿望和动机，最终达到激励幼儿主动付出行动与努力的目的。

2、器材吸引

在体育游戏中，器材往往是不可缺少的，器材的变化可以引起幼儿的好奇心和探索欲望。教师应充分利用现成的体育器材，并注意启发幼儿对各种器材进行发散性想像和操作，突破常规用法，尽量与单一的器械产生多种动作的互动。

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