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幼儿说谎行为的成因及对策 (二)

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毕业论文范文题目：幼儿说谎行为的成因及对策 (二)，论文范文关键词：幼儿说谎行为的成因及对策 (二)
幼儿说谎行为的成因及对策 (二)毕业论文范文介绍开始：

幼儿也有虚荣心，也有面子，他们希望自己做的事能得到家长或教师的赞赏和认可。因此，为了得到家长或教师的表扬和鼓励，他们会在很多事情上说谎。

（四）想象力丰富，但脱离实际

心理学的研究成果证明：七岁以下的儿童很难区分想象跟现实的界限，经常将二者相混淆。这主要与儿童的知识经验及其语言飞速发展有关。两三岁后的儿童，语言开始飞速发展，突出表现在不仅仅是复述、模仿成人的语言，而是开始“创造”自己的语言，构建自己内部的美丽世界，但由于儿童发展水平所限，幼儿常常表现出言无其物，不着边际的现象。

（五）自制能力差，常常表现为情不自禁

幼儿的思维带有一种“自我中心”的特点，他们倾向于从自己的立场、观点看待事物，而不能从他人的角度看待事物。例如：有的儿童常常将自己喜欢的、别人的东西说成是自己的。因而，有的小朋友虽然知道别人的东西不能拿，但是由于自我控制能力差，还是悄悄地拿回家自己玩，并且对家长谎称是别的小朋友借给他的。

三、应对说谎的解决对策

（一）创设民主良好的生长环境

家庭是孩子成长的第一个环境。不同的环境影响着幼儿的发展与成长，在一个民主的环境、舒适的氛围中，幼儿不会犯错误后便产生害怕畏惧的情绪所以，家长和幼教工作者要为幼儿创设民主良好的生长环境，创设一个能让幼儿如实表达自己真实情感的氛围；要为幼儿提供一个互相信任，诚实坦然的良好环境，多尊重幼儿、多关心幼儿，学会倾听他们内心的想法，并设法让幼儿知道说谎是不对的行为。

（二）父母要以身作则言传身教

幼儿在观察别人行为举比时所获取的范例行为、行为情境和行为的结果便会使得他们形成替代性强化。父母在要求孩子诚实的同时，自己一定要时刻注意自己的言行，严格要求自己，做到不说假话，诚实守信，言行一致，为孩子树立一个言行一致的好榜样。使得幼儿在潜移默化当中逐渐养成诚信的良好品质。对幼儿或他人的诺言要认真践行，做错事后敢于承认并认真改正。要让孩子明自，只有真诚待人，才会博得他人的信赖，彼此成为真正的朋友。

（三）坚持奖惩适度得当

正确对待幼儿所犯的错误，做到奖惩适度得当。如果孩子出于好奇、淘气，无意做了错事，就要注意巧妙地引导和教育。如果犯了错误还说谎，就要严厉地批评，要让孩子勇于承担责任，明自不掩饰自己错误时会赢得他人的尊敬。如果幼儿犯了错误敢于承认，家长、老师应首先对幼儿能主动承认错误、敢于承担责任的品德给护表扬，不要急于批评幼儿的过失。

（四）引导良好社交，强化诚实行为

孩子交往的对象主要是同伴，“同伴的交往对幼儿个性的发展和社会化进程产生着重要的影响，出现更多的分享，友好的交谈，促进幼儿的交往行为向着积极的、友好的方向发展”，所以，我们应该培养幼儿良好的交际圈，引导其良好社交，从而形成积极的人生态度

美国作家梅尔曾说过:“所有的人说的谎一小谎、大谎、善良的谎言一全是为了保证社会安定、心理舒适而采取的必要手段。我们要用谎言粉饰我们对生与死、各种各样我们不能理解，不能控制的事物的恐惧与焦虑。所以，对幼儿的说谎行为，我们应该给护理解和帮助，更要多一些耐心和爱心，不要轻易地对幼儿“定性”。我们只有做出正确判断，才会有助于进一步分析其原因，采取积极有效的教育措施。

总结

“说谎”———学前儿童表现出的一种常见现象，困扰着许许多多的老师和家长。说谎并非天生形成, 而是在环境和教育影响下逐步形成的。因此, 针对幼儿说谎的不同原因,教师和家长应有的放矢地对幼儿做耐心细致的教育工作, 帮助幼儿认识到说谎是一种不好的行为, 从而让幼本文主要对儿童说谎现象的类型、成因和对策进行探讨，希望能够对家长和老师的指导工作有一定的帮助。

参考文献

[1]徐芬，包雪华等.意图明确条件下小学儿童对于说谎的理解与道德评[J].应用心理学，1999；

[2]骆风，叶立强.儿童少年品德发展的时代特征及其家庭教育背景的实证研究[J].华南师范大学学报：社会科学版，2002( 3)；

[3]陈会昌.儿童道德认知发展的晚近研究[J].心理学报，1984；

[4]王平.学前儿童对说谎的理解与评价与实际行为的相关研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2005；

[5]张文静，徐芬，王卫星.幼儿说谎行为的特点及其与心理理论水平的关系[J].心理学报，2005；

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以上为本篇毕业论文范文幼儿说谎行为的成因及对策 (二)的介绍部分。

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