现在学校的管理中，特别是涉及到学校、教师和学生的发展的问题时，存在着众多的以牺牲将来的可持续发展作为代价，来换取眼前的规模和效益，而这恰恰是与兴办学校的初衷相违背的。这其中当然有管理者的思想问题，但教师急功近利的思想是重要原因。

    四、学校管理问题的应对策略

要解决这些学校管理中存在的问题，首先，要端正办学思想。把为学生的一生负责、为家庭的幸福负责、为社会发展负责作为学校办学的宗旨。其次，要树立先进教育理念。在学校管理中要贯彻科学的可持续发展观，使学校、教师和学生都得到健康、和谐的发展并把此作为学校管理永远追求目标。具体表现如下：

  （一）赋予教师管理权利

学校的管理者应该与教师在平等的状态下进行教育教学问题的探讨。领导者的任务不是命令员工，而是要弥补员工的欠缺之处。教师与管理者并不是服从和被服从的关系，而是平等对话的，学校要制定相关的平等对话机制，让教师成为学校管理的主体，只有让教师真正感受到学校领导对自己的信任，感受到自己的利益与学校、学生的发展利益是紧密联系的，才能够激发教师的主体意识，激发教师产生强烈的责任感。

  （二）营造民主的文化氛围

狭义的制度是指规则，是一种外在的强力的行政手段，能够在很短的时间取得很好的效果。从长期发展来看，学校制度的文化认知层面的重建无疑是最核心的文化认知，是最有效的、最深刻的变革。所以，学校要创建一种开放民主的学校文化，重视教师的专业文化发展，这种力量和影响才是深远持久的。

  （三）教师做到“人尽其力、人尽其才、人尽其心”

  1.让广大教师人尽其力是调高学校管理的根本

要发挥一个优秀的教师团队在学校管理中的作用，首先要充分发挥教师参与学校管理的主动性和创造力。这是提高学校管理水平的根本。学校的管理水平不仅仅体现在制定、完善了几个规章制度，解决了几个棘手问题，完成了几个艰巨任务上，而是如何调动起广大教师的最大工作热情，人尽其力，人尽其职。“领”是为了导，“管”是为了“理”，其最终都是为了放手、放权，使教师养成“领导在校或不在校都一样对待工作”的良好习惯。19世纪德国教育学家第斯多惠说：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”如果单单以此来评论教师的优劣，我们学校不乏有许多“好教师”。这些教师有横溢的才华，也有教学生“发现真理”的经验。但是他们不一定都能充分发挥出自己的才华和经验。以前发现有部分的教师热衷于“出工不出力”，热衷于：“做一天和尚撞一天钟”的应付式教学。究其原因，除了教师职业的本身，还有更多的是学校领导的作风和管理机制方面存在着问题。要让教师在学校管理中发挥其积极的作用，想法设法为教师“人尽其力”创造条件。如果每位教师气都顺了，心都齐了，力都使了，集体的力量就会得到充分的展示，爱岗敬业的氛围就会自然而然的形成。到那时，别说是教风形成了良性的循环，教学质量也将稳步上升，学校的管理目的也达道了。

  2.让广大教师人尽其才是提高学校管理的动力

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是以自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们；“任何章程和任何纲领，任何认为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”这些话明确的告诉我们，人格就是教师在学校管理中发挥作用的关键所在，人格体现着教师人尽其才、才尽其用以及神圣职责所赋予的使命。离开了教师高尚的人格，学生的健全人格的形成将成一句空话，也将无法真正行驶教师在学校管理中的作用。

原教育部部长陈至立曾经指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类的未来。只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在新技术革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师，才能对学生进行有效的教育和真正发挥自身在学校管理中的作用。

我们知道，每位教师从高等院校所学到的知识都是书面的、片面的、肤浅的，毕业后不能做到学以致用，则很难发挥其作用，也激发不起教师的积极性。要迅速提高教师的个人素养和教学水平，让教师参与到学校的管理中来，并使其人尽其力发挥作用。因此，我们应该以科学发展观理论为导向，有计划、有组织的进行各项教学教育活动；教师相互听课，评教评学，取长补短，相互提高；经常进行教研活动，集思广益，改革创新；开展优质课评选，优质教案评选，优质课件评选等多项评选活动；走出去，请进来，组织教师出去培训，学习，研讨，竞赛等，请外校有经验的教师、教育家来本校讲课，传授经验，由此来激发教师积极向上，不断进取之心，共同提高教师的自身的素质，提高学校的整体教学质量。清代诗人龚自珍诗云：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”如何做到“不拘一格”是促发教师教书育人的最大动力。学校管理要着眼于重时效、抓机遇。全面提高教师的整体教学水平，观察、思考、考核、掌握每个教师的真正水准，大胆了灵活、充分使用教师才识，安排其从事最适合的工作岗位，人尽其才，使教师在学校的管理中起到应有的作用。

  3.让广大教师人尽其心是提高学校管理的必要手段

十一届三中全会以来，党和国家十分重视科学知识和知识分子(包括教师)在社会主义现代化建设中的重要作用，落实了知识分子政策，在一定程度上提高了教师政治地位，改善了教师的生活待遇。随着经济的发展和社会文明的进步，教师必将成为人类羡慕和受人尊敬的职业。

从教育的任务来说，教师不仅担负着传授知识，培养技能，发展智力的任务，而且还担负着培养学生的思想政治品德，以及对学生进行体育、美育和劳动技术教育等方面的任务；从教育的影响说，影响到学生发展的因素多种多样，不仅有来自学校各方面的因素，而且也有来自家庭和社会等方面的因素，教师的劳动虽然复杂艰苦，但充满了骄傲，也充满了自豪，这也是被赋予“天底下最光辉的职业”之称号的原因所在。所以教师要想教育好学生，就必须静下心来协调好这诸多的关系，尽自己最大的努力来做好教师的本质工作，发挥出自己在学校管理中应有的作用。教师在学校管理中是主体、是关键。现代教师应该具有与时代精神想通的教育理念，教师对教育工作的本质、责任以及特点要有深刻的理解。要认识到教师所从事的事业是关系到社会的发展和民族与国家的未来，关系到每个人的生命价值和每个家庭的幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感。在这种正确理念支持下，教师在工作中才能做到人尽其心。把发展人的智力、开发人的个性放在首位，才能不断开拓自己的事业，努力寻求科学的教育教学方法。同时在教学活动中不断的完善自己，充实自己，形成自己独特的教育教学风格。实现由“工匠型”教师向“专业型”教师的转变，才能淡薄功利，全心全意的把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。充分调动教师参与学校管理的积极性和主动性，建设一支有才能、有素质的教师队伍。教师队伍建设任重而道远，谁重视教师队伍的建设，谁就把握了教师队伍建设的主动权，谁就拥有了学校发展的美好前景和未来。

参考文献：

1、胡生泳.教师参与学校决策的问题探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014     （8）：31 

2、毕正宇.论中小学教师管理的误区及其应对策略[J].教学与管理.2010(2)

3、孙冬梅《提高高校管理队伍素质  促进高等教育管理创新》，《北京化工大学学报》2004年第3期

4、吴继光《中小学校长管理典范》1999年10月，吉林摄影出版社

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