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论教师在学校管理中的作用(一)
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毕业论文范文题目:
论教师在学校管理中的作用(一)
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论教师在学校管理中的作用(一)
论教师在学校管理中的作用(一)毕业论文范文介绍开始:
论教师在学校管理中的作用
【摘 要】教师是学校赖以生存的宝贵资源,是学校管理中的主体,在学校管理中处于中轴地位。然而,现实中教师管理主体性的缺失、教师参与管理意识不足等问题使学校管理面临困境。学校管理的内容千头万绪,但真谛只有一个,那就是赋予教师管理权利,营造民主的文化氛围,让广大人民教师人尽其力、人尽其才、人尽其心。
【关键词】学校管理;教师作用;问题;对策
一、学校管理的含义
学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现工作目标的组织活动。学校管理系统能否正常运转,能否实现其有效的管理功能,不仅涉及组织因素,也涉及情感因素和道德因素。
二、教师在学校管理中的地位和作用
学校管理系统的正常运转,需要学校各部门、上上下下的成员本着对学生认真负责、对教育事业认真负责的态度,尽职尽责,协调配合。在学校管理机制中,教师处于中轴地位。教师不仅是学校管理的主体,也是学校管理的对象。因为教师需要切实按照国家的教育目标,按照教育部门的要求和规定,有计划、有目的的进行教育工作,需要遵守统一的规章制度,这样才能够使自己的工作同上下衔接,适应整体的需要。教师在教学工作的主导地位要求其必须充分发挥主观能动的管理作用,积极进行教学管理,才能顺利完成教学计划,进而使得整个学校的管理机制得到充分有效地发挥,取得一定的成效。有的人认为,教师的管理,就是约束学生,就是让学生循规蹈矩,安分读书,这样的理解是不够全面、不够到位的。学校教学管理中的“管”和“严”,无论从管理的对象、方法、结果来看,二者的关系都不是绝对的,我们应该辩证地看待它们。
三、目前存在的问题
(一)管理中教师主体性缺失
学校管理中教师主体性缺失即教师在参与学校管理过程中缺少权力,且长期被陈规教条束缚的无法“能动自主”的状态。具体表现如下:
1.教师的个性被忽视
教学需要教师展现个性化,然而一些学校的管理者却对教师的教学行为进行统一的规范管理,严格要求,这就导致教学个性化的缺失,因而无法培养出具有个性的学生。在教师的教育、培养、使用和管理中,很多的学校重视了教师的使用,忽视了教师的培养;强化了教师业绩的考核,淡化了教师个性的引领。我想,这不仅仅是因为教师培养成本的问题,很大程度上是对教师培养的观念问题。
2.教师赋权严重不足
许多学校管理者一味地强调教师要遵循上级命令,坚决执行上级的决策,这就忽视了教师的自主能动性,使教师丧失了参与的热情,容易敷衍了事,最终导致管理结果的低效。一些教师被假赋权,看似拥有参与管理的机会,但是最终的决策权还是掌握在极少数管理者的手中,教师被他人的意志奴役,无法表达自己原本的诉求,无法发声。
3.激励机制不够健全
教师的评价标准过于单一,学校的激励制度不够健全,这就使得教师工作业绩以学生学业成绩为准,评价只重知识教学、轻教师全面发展,学校管理中缺乏教师参与学校管理的相应的激励机制。
(二)教师自身参与管理意识不足
1.将校长视为“老板”
许多教师把自己学校的校长当做“老板”,对于“老板”的要求言听必从,当做圣旨一般。一些教师对学校管理的认识不够到位,甚至产生一种误解,他们认为学校管理就是校长的事情,所有的事情都由校领导决定,只要校长认可就行。“事不关己,高高挂起”,只要按照学校的规章制度来,做好自己该做的事情,就尽职尽责了。
2.重眼前,轻发展
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