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幼儿园区域游戏中教师的指导策略(二)

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毕业论文范文题目:幼儿园区域游戏中教师的指导策略(二),论文范文关键词:幼儿园区域游戏中教师的指导策略(二)
幼儿园区域游戏中教师的指导策略(二)毕业论文范文介绍开始:
   幼儿教师在区域游戏中的指导能力对于幼儿在区域游戏中能力的提升具有非常大的作用。所以要全面提升幼儿园的教师在区域游戏中的指导能力。要加强幼儿园教师个人素养和技能的培养。让教师可以对待幼儿在区域游戏中发生的问题及时进行纠正和指导。对于幼儿在区域游戏中发生的争论,教师可以很好的解决和提出策略。面对在区域游戏中的冲突和矛盾,教师不能非常简单和直接地制止和干预幼儿的区域游戏,一味地批评犯错误的幼儿,不能让教师的情绪影响了整个游戏的过程,而是应该要耐心和细心的培养幼儿的建构能力,细心的指导,循循善诱,提升幼儿的建构兴趣。
三、有针对性地评价幼儿区域游戏的作品和能力
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。 成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说的幼儿在较大的年龄阶段具有不同的特点。他们对周围的是我有了更深入的认识,他们的各种能力都已经得到了较大的提升和发展。不仅是动手能力、建构能力、空间想象能力等都得到了较大的提升。所以,幼儿教师要有针对性地评价幼儿区域游戏的作品和能力。幼儿园的幼儿在建构区域游戏中,可以充分发挥自己的想象力和创造力制作出非常好的建构玩具。他们在建构游戏中,具有了较强的社会交往能力,而且具有了一定的团队意识。但是他们有具有盲目性和随意性,需要教师利用评价来进行指导幼儿的行为。所以,有针对性地评价幼儿区域游戏的作品和能力,正确利用语言来评价幼儿的行为,减少幼儿在区域游戏中比较随意和盲目,有效提升幼儿的动手能力、建构能力、空间想象能力等能力。教师也可以让幼儿将自己创作的作品或用在活动室环境布置,或编成诗歌、故事,或作为游戏的道具,使幼儿的作品成为他们与环境有效互动的一个有机组成部分,激励幼儿更积极地建构能力。也可以把幼儿的区域游戏后的成果拍成照片,收集成册,供幼儿欣赏,这样不仅增强了幼儿的信心,还可以促进幼儿间相互学习,取长补短
四、有效结合不同区域的特征开展区域游戏
游戏在幼儿园是幼儿园生活的重要组成部分,有效利用木玩开展丰富的游戏活动,不仅满足幼儿身心发展需要,还可以通过区域游戏让幼儿了解家乡的木玩文化,又培养了热爱家乡的情感。因此在区域投放多种多样的木玩材料,让幼儿从多方面、多角度去感知、思考,通过丰富多彩的、富有启蒙性的、开放性的木玩区域游戏活动,促使幼儿展开想像的翅膀,无拘无束地动脑、动手、动口,激发幼儿探索木玩的兴趣,体验游戏的快乐。让幼儿的动手操作能力、想象创造能力、相互合作全方面都有了有效性的提升。
第一,以趣味为先开展科学区的游戏 
 小班幼儿天生好玩、好动,喜欢有趣味的事物,因此在科学区材料投放时可根据材料特点增加其趣味性。一是吸引幼儿进行操作,并在有趣的操作中培养注意力,为今后的科学活动奠定基础。教师在材料投放涉及多方面的内容,让幼儿通过观察操作探索科学游戏,让材料看起来灵动有趣,才能激发幼儿探索欲望。
表1:科学试验站区域投放材料

材料名称 彩虹地球仪 天平秤 太阳系圆盘 小木块 颜色变化板


材料图片


材料说明 幼儿对彩色的物体很感兴趣,幼儿可通过观察和简单认识地球仪。 幼儿简单操作神奇的天平秤,对平衡有初步的认识,用大小的物体来进行操作。 幼儿通过老师的介绍初步认识太阳系,可以对太阳系圆盘进行简单的操作。 幼儿可以在同样的小木块放在天平秤上,观察天平秤 的变化。 幼儿通过颜色变化板对颜色有一个初步的了解和认识。
第二,有效开展建构游戏,培养建构技能
为了有效提升幼儿的建构能力,在建构区和结合区域游戏的具体特点,通过提供多样化的材料,有效提升幼儿的建构能力。比如,可以在建构区投放三角形积木、长方形积木、园柱形积木、长方形木块、半圆形积木,帮助幼儿开展建构游戏,提高幼儿的建构能力。
表2:建构坊投放材料

材料名称 三角形积木 长方形积木 园柱形积木 长方形木块 半圆形积木


材料图片


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