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浅析学前教育中的美术教育(一)

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浅析学前教育中的美术教育(一)毕业论文范文介绍开始：

浅析学前教育中的美术教育

素质教育的推进涵盖了所有的教育阶段，而美术教育是学前教育阶段中的素质教育重要元素之一，也提升儿童审美和创造能力、实现儿童智商进一步开发的不可替代的重要教育活动之一。儿童如果在学前教育的阶段接受到良好的教育，往往能够奠定人们接受教育的高基础并一定程度上提高人们接受教育的能力。属于“德智体美劳”中“美育”的美术教育就是其中的重中之重，因此，本文通过对学前阶段美术教育的重要性、目前所存在的问题以及开展方法进行研究，以期能够对推进学前教育发展提供借鉴。

一、美术教育在学前教育时期的重要性

（一）学前教育的地位

学前教育顾名思义就是在未正式进入学习理论知识之前、针对还未到达学龄的儿童开展的有目的和计划的、能够实现全方位引导儿童身心健康发展目的的阶段性教育活动。对儿童未来产生较大影响的因素主要有两个：遗传因素和环境因素。遗传因素便是基因所携带的孩子先天便有的资质，这是由于家族基因以及胎儿期间的营养元素摄取等影响决定的,属于不能选择和改变的方面；而环境因素则是包括孩子出生之后周围的一切因素,比如说自然环境、家庭情况、学习条件等等,这是决定儿童能够成长成什么样的最重要因素,无论如何学前教育都是不能够被忽视和取缔的。

（二）学前教育时期开展美术教育的意义

教育家蔡元培先生曾对美术教育高度赞扬，美育的地位应当同德育以及治愈平行，他认为求知识的同时要培养情感，也就是在学习科学的同时要学习美术。在智育范畴内大多偏重智力的教学，实现传道授业解惑的目的。在德育的范畴内则是偏重培养学生的道德品质，实现培养学生树立正确“三观”的目的。而在美育的范畴则不仅，要求人们有认识美和发现美的能力，还要有创造美和爱好美的能力。处于学龄前阶段的儿童心智大多像一张白纸，由于他们所接触到的外界环境较为单纯，他们的思维模式往往能够更加的灵活多样。除此之外，如果学龄前的儿童能够接受较好的美术教育并被其影响，他们将来认识美的能力往往要比其他人强得多，也就更加容易让他们活得通透幸福。

1.激发幼儿体验美术兴趣

学前阶段的美术教育主要以主要以幼儿之间的有效交往合作和分享的方式来展开的。在开展美术学习的过程中，教师要尽可能让处于宽松和谐的氛围之内，通过积极引导的方式拓展自我发挥空间，并为幼儿提供充足的美术学习条件和交际机会,让孩子自己解决在美术学习这个过程中所遇到的难题,并从多个方面和多个角度激发幼儿的美术学习兴趣。

2.促进幼儿互助合作能力的提高

据心理研究调查发现，儿童的身心发展会极大地受到人际关系的影响。而通过美术学习，会帮助幼儿之间产生良性的互助合作和增强其自我解决问题的能力，毋庸置疑这能够很大程度上培养幼儿的人际交往能力。因此在学前阶段的美术教育过程中要建立切合实际的知识体系，同时要尽可能多的让孩子们接触到更加绚烂多彩的活动形式，在美术实践的过程中进一步培养幼儿形成优秀的品质。

3.为知识认知打下坚实基础

从人的生理发展规律来看，幼儿园时期是幼儿提高形象思维能力的最好时期，而这个时候的高质量的美术教育活动能够更好地为幼儿今后理论知识的学习、实践经验的总结运用奠定良好的基础，不论是为了遵循幼儿发展规律实现幼儿身心的健康发展，还是为幼儿今后的学习生活进行启蒙实现幼儿学习能力的培养，美术教育都是培养较好的形象思维能力不可或缺的重要活动。

二、我国学前教育中美术教育存在的问题

（一）背离教育宗旨

就目前我国学前阶段美术教育的实际情况而言，许多学前美术教师对教育宗旨的认知产生了偏差———只重视绘画记忆和绘画方法的教授，而忽视了对于孩子创造力和审美力的培养提升。教师对于处在学前阶段的儿童应当以培养其创造力和审美能力为目标，而现阶段的我国许多学前美术教育以传授知识为主的宗旨无疑违背了学前美术教育的初衷。

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