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关于幼儿园教育“小学化”的现状及建议
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毕业论文范文题目:
关于幼儿园教育“小学化”的现状及建议
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关于幼儿园教育“小学化”的现状及建议
关于幼儿园教育“小学化”的现状及建议毕业论文范文介绍开始:
关于幼儿园教育“小学化”的现状及建议
幼儿园分为公办幼儿园和民办幼儿园。近些年,民办幼儿园在不断提高园里环境设施的同时,更注重幼儿的学习方面,导致出现了民办幼儿园教育“小学化”的现象。
一、民办幼儿园教育的现状及“小学化”的原因分析
3-6岁幼儿属于学前年龄,而这个阶段属于学前教育阶段,这个阶段的教育对人的一生起奠基作用。所以,幼儿园教育是相当重要的。然而,目前我国幼儿园中出现的“小学化”现象特别严重。幼儿园教育“小学化”不但破坏了幼儿的身心健康发展,而且违背了教育宗旨。尽管我国教育部门对幼儿园教育“小学化”的治理给予高度的重视,但是“小学化”现象还是存在的。数学作为小学主要科目之一,就成为了幼儿园教育“小学化”的重灾区。老师的上课方式是影响课堂上集体教育活动质量的重要因素,教师只有真正的掌握如何与幼儿有效互动的策略,才能够有效教学,上好数学课,才能更好地促进幼儿的发展。
幼儿园中“小学化”与“非小学化”的师幼互动具体表现如何,是否有差异?我们又该如何看待这种差异?如何改善“小学化”幼儿园集体教学活动中的师幼互动质量?本文采用滞后序列分析法对“小学化”幼儿园和“非小学化”幼儿园在大班数学集体教学活动中,师幼互动的行为序列进行比较,以了解“小学化”幼儿园与“非小学化”幼儿园数学集体教学活动中师幼互动行为存在哪些不同,并在此基础上分析影响因素和提出建议。从“小学化”民办幼儿园和“非小学化”公办幼儿园中分别选取两个大班,共四名大班教师和她们班的幼儿作为观察对象,收集她们的师幼互动行为,并进行分析。结果表明:两所幼儿园的教师都是以提问的形式展开教学,并且教师说的白话多于幼儿,教师替幼儿说的太多,做的太多。接下来从几个方面来进行对比:
1、在教师行为的方面,公办幼儿园的教师在教学过程中对幼儿进行专业式的提问、延伸式的回答和高质量的介入,很少出现约束幼儿纪律问题的行为;而民办幼儿园的教师采用非专业性的水平提问、简单的回答并阻止、阻断幼儿的回答,不断的对幼儿的纪律问题进行多次的强调。
2、在幼儿行为方面:主动提问不存在差异,公立幼儿园的幼儿回答问题、自由操作的行为次数高于民办幼儿园的幼儿,而民办幼儿园的幼儿主动展示、练习作业的行为次数却高于公办幼儿园的幼儿。
分析影响两所幼儿园师幼互动存在差异的因素,民办幼儿园存在以下几个主要问题:
1、在教学目标上,呈现模糊、超前,没有专门制定符合各个年龄段幼儿发展的教育教学目标,教学目标设置超出了3-6岁幼儿发展指南中的身心发展程度。
2、在教学内容上,大部分都以语言和数学为主科开展教学,上课时间和课程作业过多,远远超出了教育部门的规定。
3、在教学组织的实施上,教师的教学方式忽视了“游戏化”,上课教师几乎都是反复教学、提问,幼儿再进行回答,他们却忽视了课堂的游戏性,反而呈现出枯燥化。皮亚杰认知发展阶段理论提出:3-6岁幼儿的认知发展水平处于前运算阶段,在这一阶段的幼儿思维发展仍旧处在表象阶段,抽象思维发展还不完善。如果按照以上教师的教课方式,老师反复的强调,幼儿反复的练习,以这样的方式进行教学,那么不但缺乏游戏性、趣味性,还不易激发幼儿的学习兴趣,这样幼儿即使能够掌握10以内的加减法,但也很难感知生活中有趣的数学和有用之处,那就很难让幼儿对环境中的各种数字有进一步探索和研究。这样严重的违背了3-6岁学前教育的规律和幼儿身心发展的特点,也违背了幼儿园都是以游戏为主的教学活动方式,更违背了幼儿园的知识技能训练、基础智力能力培养的教学组织形式。师幼关系忽视了幼儿的主体性,对幼儿规则意识的培养存在偏差,效仿小学实行强制、管制、限制、说教的培养模式。
4、在教学评价上,教师对幼儿的评价方式太过于小学化,教师对幼儿进行单向评价,往往忽视了教育过程和幼儿个体的差异,然而园长只是从教学任务的完成程度来评价一个教师的教学质量。
5、在教学管理上,体现为一日活动流程和环境创设呈现“小学化”环境创设,室内以教师创设为主、教室布局凌乱,室外以文字为主、无玩具设施等。
分析导致民办幼儿园教育“小学化”现状的原因,大致有以下三点,幼儿园内部管理、幼儿园教师、家长等因素。首先是幼儿园管理的专业化程度、目标不清晰、缺乏科学性、系统性;再次是幼儿园教师方面,教师文化程度不高、而教师的培养体系也不全面;最后是家长的思想观念与需求的影响。例如对以下两位教师访谈内容的摘录,“整个幼儿园的风气就是这样的,必须教他们知识,否则会被说不负责任,不认真备课。只有把他们教会了,才是好老师,而幼儿园教学活动则是通过幼儿园教师统一开展的,因此对教师的评价标准导致了幼儿园教师在教育教学中更加注重小学内容的传授、家庭作业的布置,使得幼儿园教育“小学化”程度加深。
二、幼儿园“小学化”现状的对策和建议
根据幼儿园教育“小学化”存在的主要问题和原因分析,提出以下对策和建议:
(一)运用政策杠杆,撬动资源投入。幼儿园教师作为学前教育行业的责任主体,在幼儿园教育中起着重要作用,如果幼儿园教师思想不稳定的话,教学方面就会难以提升上去,那么在教学实施中就不会有较高的质量。所以,建议教育主管部门以及幼儿园应加强对幼儿老师的关心,增加幼儿教师这个职业的荣誉感。教师待遇是影响教师积极性和懒惰性,建议在条件允许的情况下应提升民办幼儿园幼师的待遇,通过优厚待遇吸引大学高等院校相关专业毕业生到民办幼儿园进行教学,有效地提升幼儿园师资水平。加大对民办幼儿园的政策优惠和补贴,促进民办幼儿园基础设施升级改造。
(二)优化师资培养,强化在职教育。学前教育专业在课程设置上,都是重理论、轻实践,就像舞蹈、钢琴、美术、音乐,都是在实践中无法根据科学理论指导幼儿,所以在学生教育实践中就不能很好的为教师提供较好的实践环境和实践机会,根据了解目前学前教育专业的学生主要通过幼儿园实习和自主实习(很多学生都只是能联系到教学水平较差的民办幼儿园去实习)来进行教学实践,而在教学实践中得到专业化指导的机会却很少,从而就会产生对教学实践错误的认知。所以建议大中专院校对现代学前教育师资培养应该与时代接轨。一是设置一些理论和实践并存的合理化课程,提升学前教育专业教师岗位的理论素养和专业素养,确保课程设置师资培养要符合现代化和专业化的严格要求。二是加强各教师的教育教学实践活动,将教学实践活动融入到整个培训的过程中,在实践中学习优秀的教学案例,在案例分析中提升理论水平,在提升理论水平的同时还能加深教学实践的原则。民办幼儿教师专业知识不够,缺乏学前教育专业知识以及方式方法,是导致幼儿园教育“小学化”的重要原因之一。因此,建议幼儿教师应该多参加各方面专业知识的培训、学习,多学习上课的方法,以及提升自己的专业素养。
(三)改善管理模式,完善监督体系。幼儿园管理要坚持幼儿中心理念,树立正确办园思想,关注幼儿身心健康发展,进行品德教育,培养幼儿的主体意识和良好的兴趣习惯。教育主管部门要加强民办幼儿园审批监督,严格执行幼儿园建园标准和幼儿教师资格制度,指导民办幼儿园规范管理,规范幼儿园教育的内容、形式和理念,健全幼儿园管理机制。
(四)强化舆论引导,转变教育观念。幼儿园、教师和家长要摒弃传统应试教育观念,组织家长参与教育活动,畅通家园联系渠道,增进家园沟通,宣传科学幼儿教育方式,树立正确幼儿教育观念。
总之,幼儿的一言一行都受幼儿园的影响,幼儿园要正确认识到学前教育的重要性,摒弃幼儿园教育“小学化”的理念和方式,科学管理,提高师资素质,促进幼儿身心健康发展。
由于本人理论水平、研究视野和实践能力都有限,所以本文还存在诸多不足、需要改进和完善的地方。我会在今后的学习和工作中继续改进,并且不断努力,争取成为一名优秀的幼儿教师!
以上为本篇毕业论文范文
关于幼儿园教育“小学化”的现状及建议
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