一、培养音乐情趣是关键

音乐是人类生活的反映，人们用音乐来抒发自己的情感，用音乐来愉悦生活，音乐能带给人们美感。使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中孩子的注意力，激活思维，丰富想象力的作用，可以促进幼儿智力的发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美的功能，能给予幼儿没得享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身投入到活动。但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿园教师面前的一个重要课题。经过多年的音乐教育实践，我深深感受到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题.

（一）遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣

艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍，节奏，合奏中声部的安排，律动，舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的形式中，养成自律的良好习惯。也正是这些活动中幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流，学会理解，接纳欣赏他人。

（二）艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通

艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍，节奏，合奏中声部的安排，律动，舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的形式中，养成自律的良好习惯。也正是这些活动中幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流，学会理解，接纳欣赏他人。

二、幼教活动中，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢?

(一)灵活，多样的教学方法

    幼儿天真可爱活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在听，动，看，辩，唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。

如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可以用儿歌朗诵的打击出象征小兔，小鹿，小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。

(二)注重让幼儿通过自己的活动来表达和表现

幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性，积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声中递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编，自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。

（三）进行节奏训练，培养音乐情趣

幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手，拍腿，踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质，音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐曲的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。为了让幼儿更好的使用各种节奏乐器，鼓励他们多听，多练，多感受。如学习《什么乐器在歌唱》可以准备小铃，小锣，小喇叭，小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏联系。通过联系让幼儿感受了各种乐器的音质，音色。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养她蛮对音乐节奏活动的感受力，表现力和兴趣爱好。

（四）音乐教育和心理教育统一起来

音乐教育对儿童心理健康的影响是由于音乐内在的特点，充分挖掘现有的音乐教育中潜在的心理教育的资源，充分利用现有的音乐教育的各种形式，结合心理教育的目的和内容，很好地实现二者的有机结合。

三、音乐教育对儿童心理健康的影响是由于音乐内在的特点需要音乐教师做到一下几点：

（一）加强对儿童心理健康教育的意识，主动寻找音乐教育中蕴含的心理教育意义，积极尝试把二者统一与一个教育过程当中。

（二）努力提高教师自身的音乐修养，提高自身对音乐作品的理解和欣赏水平，更好的引导儿童感受音乐。

(三) 丰富教师音乐教育和心理健康教育知识，具备为每一个孩子进行心理健康教育的能力。音乐活动技能是儿童进行音乐表现的基础，而从技能上看，儿童间的个体差异都是十分明显的

（四）联系与歌曲内容相关的知识，培养动手动脑的能力，拓展知识面，提高唱歌思维兴趣幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活

面，提高唱歌思维兴趣幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲内容的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。如在教《不倒翁》这首歌之前教师为幼儿准备蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教师唱这首歌的时候拿出了一个做好的不倒翁放在桌子上，教师轻轻的推了一下不倒翁，但不到翁马上又立了起来，这时幼儿那降压的表情都表现在了脸上，都想来玩玩，体验之后都想自己能拥有一个。教师心灵深处感应到孩子们的渴望于是拿出早已准备好的道具让孩子们自己去体验制作不倒翁的乐趣。

通过对该歌的学习，不仅拓宽了知识，而且感受到了自己动手做玩具的成就感。这样，应用多种手段有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。

  提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现力。

  喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不用的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如，在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会互相交流。还能向我征询意见。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌，朗诵，舞蹈等。

四、语言是开展音乐教育的重要保证

（一）我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力

音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼，动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌，诗歌；一首首优美，诙谐的乐曲都好像讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。

（二）要做到有机结合，要努力将发展语言能力有机会地渗透到音乐教育中

如：欣赏二胡曲“赛马”当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快。热烈的景象后，让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。

五、结语

总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活，游戏，劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。

参考文献

（1）《幼儿心理学》人民教育出版社  1997年出版

（2）《幼儿音乐教育》北京师范大学出版社  2000年出版

（3）《学前教育研究》中《谈幼儿园音乐教育的策略和技巧》一文

（4）《幼儿园教师参考用书》长江文艺出版社  朱家雄

收费专业论文
汉语言文学论文
物理学论文
自动化专业论文
测控技术专业论文
历史学专业论文
机械模具专业论文
金融专业论文
电子通信专业论文
材料科学专业论文
英语专业论文
会计专业论文
行政管理专业论文
财务管理专业论文
电子商务国贸专业
法律专业论文
教育技术学专业论文
物流专业论文
人力资源专业论文
生物工程专业论文
市场营销专业论文
土木工程专业论文
化学工程专业论文
文化产业管理论文
工商管理专业论文
护理专业论文
数学教育专业论文
数学与应用数学专业
心理学专业论文
信息管理专业论文
工程管理专业论文
工业工程专业论文
制药工程专业论文
电子机电信息论文
现代教育技术专业
新闻专业论文
艺术设计专业论文
采矿专业论文
环境工程专业论文
西班牙语专业论文
热能与动力设计论文
工程力学专业论文
酒店管理专业论文
安全管理专业论文
交通工程专业论文
体育教育专业论文
教育管理专业论文
日语专业论文
德语专业论文
理工科专业论文
轻化工程专业论文
社会工作专业论文
乡镇企业管理
给水排水专业
服装设计专业论文
电视制片管理专业
旅游管理专业论文
物业管理专业论文
信息管理专业论文
包装工程专业论文
印刷工程专业论文
动画专业论文
环境艺术专业论文
信息计算科学专业
物流专业论文范文
人力资源论文范文
营销专业论文范文
工商管理论文范文
汉语言文学论文范文
法律专业论文范文
教育管理论文范文
小学教育论文范文
学前教育论文范文
财务会计论文范文

电子商务论文范文