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论如何促进幼儿自主选择的策略(一)
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论如何促进幼儿自主选择的策略(一)
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论如何促进幼儿自主选择的策略(一)
论如何促进幼儿自主选择的策略(一)毕业论文范文介绍开始:
论如何促进幼儿自主选择的策略
[摘 要] 在自主性活动中,幼儿是主人,是幼儿在活动而不是教师在主导幼儿。教师的指导应迎合幼儿的需要,指导的基本原则是尊重幼儿的活动意愿。《纲要》中指出为幼儿的探究活动创造宽松的环境让每个幼儿都有机会参与尝试支持、鼓励他们大胆提出问题发表不同的意见。通过对幼儿进行自主性培养,可以帮助幼儿建立良好的自觉性。幼儿的自主性可以让幼儿喜欢学习、喜欢思考、喜欢参与到身边的事物当中,从而促进幼儿的全面发展。但是现在的幼儿教育中,老师和父母的管教仍然是幼儿学习的主要推动力。那么怎样来加强幼儿幼儿园的教育活动,是教师从多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程。那如何体现出幼儿自主性的发展呢?在此进行简单概述。
[关键词] 尊重 好奇心 自主探索 自主意识正文:
一、引言
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿的差异性,就要在具体的教育教学中,更多地关注幼儿,观察了解每一个幼儿的发展水平和兴趣需要,创设良好的环境条件,为幼儿提供符合其身心发展水平的活动内容和方式。让幼儿在游戏、探究、操作、探索和交往中自主学习。
幼儿自主发展的重要意义,教师应合理制定指导策略,促进幼儿个体发展,而不应过多的在游戏中起到主导作用。幼儿自主游戏是幼儿自我探索的过程,幼儿是主导者,教师只是为了支持幼儿的自主性游戏及正确的指导,促进幼儿个体性发展。
二、支持幼儿自主发展教育策略
(1)、创设引导性语言环境,促进幼儿自我发展
幼儿天生活泼、好动、好奇心强,喜欢看看、摸摸等,所以,我对每一个活动的设计都考虑到适合幼儿年龄小的特点,采用游戏活动的方式,培养幼儿学习的兴趣,促进幼儿的自主学习,并让幼儿获得具体事物变化过程的有关知识及相互关系,训练幼儿敏锐的观察力。既保证"教"的效果,又充分保护幼儿"学"的主动性。例如:在"奇妙的磁铁"科学活动中,开始我就发给幼儿几块磁铁和各种各样的铁制品、塑料制品、陶瓷制品等等,让他们自己摆弄,幼儿积极性很高,很快津津有味地玩起来。许多孩子为自己的发现兴奋不已,争着把自己的发现告诉老师,这时候,我一面引导幼儿观察,一面提出问题"小朋友,你们发现了什么?"孩子们争着说:"有的东西可以吸起来,有的东西吸比起来。"我再把吸起来的东西放在一起,吸不起来的东西放在另一边,引导他们进行观察,许多孩子惊喜地发现:铁制品都能吸起来,不是铁制品就吸不起来。这时,我对孩子的发现给予肯定,让孩子在活动中饱尝发现的快乐。在这轻松、愉快的活动中,孩子们越学越想学,越学越主动。
一名优秀的幼儿园教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度。要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿,要有一种开放的心态,充分了解幼儿,会解读幼儿的行为,理解幼儿的行为。观察活动环境能否激发幼儿学习的兴趣;投放的材料是否适应不同层次的幼儿,材料的数量是否充足,幼儿自主活动的进展如何?从中了解幼儿的兴趣需要、情感态度认知水平,个别差异等,以提供适时、适度的指导。
我班有个活动区域叫图书区,每天幼儿可以带来自己的喜欢的书籍,为了帮助幼儿相互分享以及丰富幼儿阅读兴趣,大家都可以相互看。但是李博乐小朋友总是不愿意将自己的书给别人分享,不愿意给大家看,我常常要花很大的力气去协调,因为,在我们的传统教育理念中,教师应该利用这个机会向幼儿好好进行一番思想教育,提醒他们互相谦让,引导与鼓励幼儿相互看、不要抢等,虽然暂时奏效,但久而久之,活动室里告状的声音此起彼伏,他们一有问题就会找我投诉,要求处理,这样以来,我忙于处理纠纷,影响了观察幼儿游戏的进程,而幼儿也依赖于我解决问题,长此以往的话对幼儿的自主发展是不利的。
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