由于幼儿处在生长发育的过程中，身体各种机能水平较低，在发生的事故中，很多因为身体的状况而产生的，如摔伤头、磕掉牙、骨折、坠落、溺水、车祸等。瑞典和日本的有关研究表明；幼儿面对迎面而来的汽车通常情况下不知道躲闪，过马路只知道注意一个方向的车辆而不顾另一个方向，对汽车车速的快慢缺乏正确的判断力，误认为噪音小的汽车没有危险，等等，由此可见出幼儿是容易出现问题的一个群体。此外，幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。幼儿意外事故发生率的高低与幼儿园、家庭的教育方式有密切的关系。在应试教育影响下，成人只重视对孩子的“知识”“教育”，认为孩子只要学习好，其他方面的知识学不学都无所谓。据有关调查发现，在3-6岁幼儿中有近一半的孩子没有一定的安全意识，有一成多的孩子安全意识极其薄弱，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范意识，不知道躲避风险。

6、监护人防范意识薄弱，缺乏必要的安全知识。

 很多家长安全意识薄弱，根本想不到孩子会发生意外。幼儿意外伤害的发生大多是因为家长、教师和其他监护人缺乏防止幼儿意外伤害的意识和知识。例如，20005年6月，北京一名五岁半的幼儿下午从幼儿园回到家后，在家里哭闹，为了哄她，逗她开心，家长将一粒软糖塞进她嘴里，结果糖果误入气管，家长迅速将孩子送往附近的医院，但孩子因窒息已死亡。但是类似的悲剧不胜枚举，这说明我们的家长、教师的安全防范意识还是很薄弱，缺乏最基本的安全知识。

（二）幼儿园安全问题研究的解决策略

1、幼儿园建立安全制度，强化安全意识，体现预防为主

（1）安全教育放在首位，寓意安全教育在教学活动中，孩子们对于身边的事物，总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味去认知，但对于幼小的孩子来说，周围世界太神秘了，以至于他们会“不顾一切”不计后果地去了解，结果顾此失彼。

2、幼儿园安全出发，我园所进设备用具都本着安全好用的原则购进。幼儿床全为实木单人离地半米的单层小床，卧室单独设置，并在楼道内安装有应急灯，紧急出口，防火门，校食堂配备有紫外线消毒灯。对幼儿吃饭 碗筷 进行消毒，对校园幼儿活动的娱乐的设备进行定期检查检修，一旦发现损坏的现象，必须要及时修理，必须要保证幼儿生活的正常进行。

四、幼儿园大、中、小型玩具的使用安全

 探讨导致幼儿伤害事故发生的主要原因，发现安全问题与隐患，帮助幼儿园制定安全规范制度，提高幼儿自我保护能力，减少意外伤害事故的发生，促进幼儿健康发展。

五、在日常生活中，随时对幼儿进行安全教育，养成良好的生活习惯

六、在这项中是幼儿经常发生事故的一项。如吃饭时候烫伤；活动的时候摔伤；幼儿交往时抓伤；等等。等于这些安全事故发生后，这才显示出来安全教育的关键作用。一些幼儿园老师总结出了如下经验：1、教育幼儿要有安全意识。每次户外活动前先强调安全。自由活动的时候，要慢跑，要看人，要有保护自己的意识。组织游戏时要遵守游戏规则。2、教育幼儿要和谐相处，互相尊重，互讲礼貌，常说对不起 没关系。3、有事主动告诉老师。4、吃饭时，不要给幼儿过热的饭。教育幼儿一手扶碗，一手拿勺，低下头，认真吃饭。5、在工作中，不断吸取教训，总结经验。比如，某幼儿园小班有一幼儿叫雨晴，由于年龄小，老记不住自己的座位在哪，有时上一趟厕所回来，就坐在别人座位上，别人当然不愿意了。因此，经常与别人发生争端，有时候硬赖在人家座位上不起来，碰上性子急的孩子就去拉他或打他，于是，伤害就发生了。

七、为保证安全工作的正常进行，还应采取相应的防范措施。

 首先离园时做到两把关，早晨检关，做到事故隐患早发现；把离园关，和家长签订接送合同，做到无冒领、无走失。其次营养工作做到两避免：一是避免食物中毒；二是避免烫伤事故。午睡要做到两点注意：一是注意体弱儿童；二是注意异常状况。

3、最好户外活动环节要做到三检查：一检查场地：二检查活动器械；三检查人数，幼儿活动时不离开教师视线，防止意外事故发生。

 

八、结论

 安全是人类最基本也是最重要的需求，可以说安全即生命。缤纷多彩的世界五彩的生活，使得幼儿对身边的事物总是有着诸多的好奇，总想看个究竟，弄个明白，问个清楚，也正是这种猎奇心理，促使孩子们不断地去模仿。具体表现为不仅用脑去想，用手去触摸，甚至用身体去感觉未知，由于对“未知数”的探求过于急切，幼儿会在缺少充分思想准备的情况下轻举妄动，忽略了身边的隐患而“从容就犯”，导致了一幕幕不该发生的故事。幼儿教育工作无论老师、家长或是幼儿时刻都不能放松安全这根弦，当“防微杜渐”警钟长鸣。

参考文献；

（1）《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社2002

（2）冯友兰 中国哲学简史

（3）顾荣芳 学前教育和学前儿童健康教育论 北京人民教育出版社。

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