现在生活节奏不断加快，人们的生存成本也在不断上升，而大多数的年轻父母都要忙于工作，把孩子交给爷爷奶奶或者外公外婆抚养，基本撒手不管，即使有部分祖孙三代能生活在一起，但年轻的父母下班回来已经十分疲劳，没有精力再与孩子交流，陪孩子游戏，而作为老人有很多年纪在60岁左右，在照顾幼儿的饮食起居时，和幼儿的沟通也较少，这也在客观上导致有很多孩子经常抱着布娃娃或者别的玩具说话，但是再喜爱的玩具毕竟只是玩具，孩子虽然拥有丰富的想象力，赋予了这些玩具生命力，但时间久了，孩子内心的交流长期得不到回应，也会在一定程度上打击孩子与家长沟通的自信和热情；而来到幼儿园，在有机会和同伴交往时，也常常表现为害怕或者拒绝。所以，当家长了解到这些影响幼儿” 同伴交往的因素时，更要注意调节自己的工作节奏和亲子关系的并驾齐驱，多和幼儿交流。

三、幼儿园环境的影响

   现在还存在着为数不少的幼儿园办学理念存在误区，一切以盈利为目标，安全为幼儿园所有工作当中的重中之重，缺少对幼儿心理需求和社会化发展的重视与执行，在平时的教学活动过程中，缺少对幼儿与幼儿之间伙伴交往的正确引导，导致许多幼儿不善于与人交往。另外，幼儿园德育工作中依旧存在着三重三轻的倾向，即偏重道德行为知识的灌输，轻视社会交往技能的训练；偏重师生间纵向的教育影响，轻视儿童之间横向教育影响；偏重集体的德育活动，轻视日常分散的德育培养。这又使通过幼儿教育机构培养幼儿同伴交往能力的作用削弱了。《纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，作为幼儿教师和幼教机构都要在日常的教学实践中来体现这一宗旨。

四、培养幼儿交往能力的实施对策 

当我们分析了造成幼儿交往出现问题的原因后，作为投身幼教事业的我们一定要找到切实可行的方法，来正确引导幼儿与伙伴交往。实践中，我们具体采用了以下实施对策。积极利用家庭环境的正能量

1、利用快乐亲子游戏培养孩子社交能力

   幼儿与自己的父母都有天然的亲近性，在与父母玩耍的过程中，可以很轻松地与父母沟通，而父母也会教会孩子如何向别人表达自己的想法和需求，如何对别人说“不”。亲子游戏不仅能锻炼孩子的沟通与人际交往能力，也能提升家庭幸福指数，让家庭成员关系更加和谐、健康。在这一点上，由于现在的父母思想都比较开放，容易接受新事物，我相信只要父母意识到这一问题，都会乐意花更多的时间来陪伴幼儿，幼儿通过与父母的游戏，会很快地增强自己与同伴的交往能力；并且现在社会也在大力宣扬这种家庭文化。去年热播的《爸爸去哪儿》就是这种新兴家庭文化的最好宣传。相信大家都看过这部片子，四位孩子的年纪都在4—7岁左右，和我们幼儿园的小朋友年龄相仿，在片中由最初的彼此陌生到后来的相互信任、相互帮助的事例我就不一一赘述了。

2、父母应充分尊重、指导幼儿之间的交往，不要过多干预

比如利用游戏的平台，可以尝试不同形式的游戏，比如小朋友非常喜欢的童话故事或者易学易唱的儿歌形式来表演，通过表演的方式，让幼儿学会站在对方的角度去考虑问题，能够多体谅对方的难处，培养幼儿的同情心和爱心，对情商的提高也有很大的帮助，会逐渐克服幼儿自私自利、娇惯蛮横的缺点。通过身临其境的游戏表演，让幼儿体验到由谦让、分享、合作带来的成功和喜悦，并且在表演中可以做角色的主人，适当地按自己的想法去表演，培养自己独立解决问题的能力，树立了和同伴交往的信心和欲望。因为人际交往既是幼儿的基本需要，也有利于孩子的智能发展，更有利于孩子的心理健康。所以作为家长要多给予鼓励，不要给予太多限制，让孩子体会到与人交往带来的快乐和自信。

3、家长要善于利用日常生活的场景来拓展孩子与人交往

比如有客人到自己家里来，应怎样招待；去客人家时，应该怎样说、怎样做；在公共场所应该怎么说、怎么做。来园时要有礼貌地和老师和同伴打招呼；家中来小客人时，孩子要学会分享，拿出好吃的食物招待客人，拿出喜爱的玩具与小伙伴一起玩。时间一长，孩子逐渐学会了和伙伴友好相处，让孩子学会谦让，久而久之孩子就和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。吃东西时，孩子不再以自我为中心，还能考虑到爸爸妈妈爷爷奶奶。他们以自我为中心心理将会渐渐消退。而这也会为幼儿将来走上社会，提升人际交往的能力，为将来家庭和事业的成功带来希望。

五、幼儿园转变观念，多为幼儿搭建交往平台

    教师为幼儿创造与同伴交往的机会，并应善于观察幼儿的交往行为，适时地评价。一种方法是通过日常教学活动当中的分组练习教孩子学会与少数幼儿间的交往，在发生交往障碍或困难时，老师要适当给予帮助和引导，当幼儿交往出现小矛盾、小分歧时，教师要用温和的态度来引导孩子，在充分了解了情况后，分别给予行为交往的指导，千万不能态度粗暴、没有耐心，挫伤幼儿与同伴交往的自信心。还有一种方法是利用幼儿园的区域游戏，帮助幼儿与同伴合作交往。在我所教的中班中就曾经发生过一件幼儿成功交往的案例。我们班有个叫花花的孩子，今年3周岁了，非常喜欢在游戏时自由穿梭于各小组间，基本停不下来。因为她活波好动，有时会不小心将同伴的材料弄乱，但由于花花非常爱笑，当有小朋友向她发脾气时，她总会细声细气地说：“对不起，我不是故意的。”所以很多被她弄乱材料的小朋友总是也很客气地说：“没关系。”我观察这些小朋友，发现其实小孩子之间也遵循平等、礼貌的交往原则。而有相当一部分小朋友在友好。轻松的环境中已经学会了这一交往原则。

要提高班级中幼儿同伴交往的能力，不是一朝一夕就能办到的，这需要家庭和幼儿园在思想上高度统一，在行动上高度配合，通过展开丰富多彩的游戏活动，多扩大幼儿的交往空间，需要我们都付出更多的爱心，才能不断地提升幼儿的同伴交往能力。未来的社会人与人之间、国与国之间合作关系、伙伴关系日益明显。所以，二十一世纪的人才必须具备较强的人际交往能力及社会适应性。而社会交往技能是指在社会生活和实践中，通过与人和周围环境的接触、交往、合作、掌握社会规则及语言或非语言性的交往技能来逐步适应社会的一种技能。今天培养的幼儿正是二十一世纪的主人。因此，家庭和幼儿园及其它所有的幼儿机构都必须重视从小培养幼儿的同伴交往能力。我们也坚信，只要通过家园合作，参照正确的指导思路，多加实践，我们幼儿的同伴交往能力一定会都得到又快又好的提高。

  

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