幼儿在游戏过程中老师也要在一旁引导并给予鼓励，这样不但可以培养他们的个性化思维方式，还能在很大程度上提高他们的创新能力，在进行游戏教育时一定要符合幼儿的意愿，这样他们才能在这一过程中获得知识并愉悦身心。第二，教师应结合实际情况设计情境游戏。幼儿教学中应用情境游戏不能脱离课堂，要紧密结合教学内容，这样才能够达到游戏的目的。幼儿教师所选择的情境游戏要能够加深幼儿对所学知识的巩固，然后让幼儿利用所学知识进行游戏，在游戏中还可以对生活上的知识进行拓展，达到开发幼儿智力的作用。当孩子们在游戏中尽情的玩耍的时候，还可以提高他们之间的默契程度，让幼儿更喜欢上幼儿园。幼儿教学需要用心，要平等看待每一名学生，让幼儿都能健康的成长，不区别对待，也不能分三六九等，这是对幼儿教师的要求，也是对幼儿园整体教学宗旨的一个考验。在幼儿园里教师经常教小朋友要尊老爱幼，要孝顺父母长辈，这也是对幼儿进行德育的一种方式。第三，通过实践性的教育游戏提高幼儿们的动手能力。教师不但要将传统的游戏应用到教育游戏中，而且一定要重视教育游戏的创新性和动手实践性。有着一定的创新性可以使孩子们在游戏过程中不会感到厌烦，而动手实践性这一特点可以让孩子们的动手能力得到提高，对于他们大脑的开发有积极的作用。比如对于颜色的识别，很多人只能记住大致的主色，像红、绿、黄、蓝，对于玫红、粉红、浅绿这一类的颜色容易忘记，对于这种情况，教师们也可以利用游戏的方式，将不同的颜色折成小动物，然后教师发出指令，让幼儿们从中找出相应颜色小动物，这样可以促使幼儿们快速记住不同的颜色，然后再将幼儿分组游戏，几个人一组，让他们组与组之前进行竞赛。这样可以培养幼儿的集体观念，在游戏中幼儿会自发的将同组人看成一个整体。

三、总结

总之，游戏在幼儿教育中具有十分重要的作用和意义，作为幼儿老师我们在实施课程计划的过程中，要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。真正发挥游戏在幼儿园教育教学活中的教育作用，探索课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的最佳结合点，达到游戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。满足幼儿教育的发展需要，提高幼儿教育的水平和质量。

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