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浅谈蒙台梭利教育理念(一)
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毕业论文范文题目:
浅谈蒙台梭利教育理念(一)
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浅谈蒙台梭利教育理念(一)
浅谈蒙台梭利教育理念(一)毕业论文范文介绍开始:
蒙台梭利教育思想
一、蒙台梭利“脑”
蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家,其教育理念和教育方法,近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。
1.“孩子的世界”
从发展的观点出发,蒙台梭利认为。儿童是一个发育这的机体和发展着的心灵;儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中,而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中,幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。
在蒙台梭利看来,幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动,赋予他积极的生命力,促使他不断发展。一是主导本能,这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护,甚至决定物种的生存。二是工作本能,这是人的基本特征。幼儿正是通过不断的工作在进行创造,使他自己得到充分的满足,并形成自己的人格。它既能使人类更新,又能完善人类的环境。
蒙台梭利以科学观察、验证的精神,发现了儿童成长的自然法则 -- 儿童具有自我学习,使自己趋于完善的潜能,也就是说孩子致力改善他自己。然而由于成人不适当的引导或环境的影响,孩子会出现偏差行为,如不整洁、不顺从、怠惰、贪婪、自我中心等等,因此蒙台梭利强调环境和成人的重要性,如果我们不能看见孩子的本来面目,将无法协助孩子正常地发展。培养孩子就要尊重孩子的自然规律,培养孩子要遵循循序渐进的原则,一切顺着孩子的自然规律发展,注重孩子的想法。蒙台梭利教育认为儿童作为精神实体,通过真实生活和秩序寻求自身完美发展,儿童天生具有“吸收性心智”,在有准备的环境中能自己教自己。
2.“师”
蒙台梭利主张3~7岁儿童的教育不是以填鸭式的灌输知识为主,而是以活动为主,儿童在教师的指导、关心、鼓励、启发、诱导和帮助下专心致志于自我活动,从活动中获得实际知识和经验,从而促进儿童身心的协调发展。值得庆幸的是新纲要中也规定教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。教师要以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往,把握教育时机,积极引导幼儿大胆探讨。教师作为观察者和指导者的任务与工作,与传统的教育相比,不是轻了,而是更重了;教师的地位和作用不是降低了,而是提高了。更为重要的是,改变了原来教师与儿童之间的关系和课堂气氛,儿童的精神解放了,他们的“内在潜力”得以充分展现和发展。儿童学得的知识不是少了,而是学得更多、更活、更全面和更有用;儿童的能力也得到了更全面的锻炼和发展。
教师要认识了解儿童:传统教师更注重对学生的直接行为施加影响,按照自己心中的样子来照顾和教儿童;蒙氏的教师更注重学生的自我活动,教师的使命是帮助儿 童自己行动、决定和思考。儿童并不能直接表达自己的心理需要,这微妙的心理状态常常隐藏在成人所不太理解的行为和情绪中,这就要求成人要善于解读儿童的心 理,需要教师不断的学习,研究儿童的行为。所以,研究和教育是一体化的,把认识儿童和促进儿童的发展整合起来。
3.“乐园”
如果没有理想的环境,儿童就无法意识到自己的能力,这样永远无法脱离成人而独立。因此,蒙台梭利早教之家根据儿童六岁以前的敏感期和吸收性心智,创设一个以儿童为本位的环境,让儿童自己生活。这个环境是“有准备的环境”。其意义并不仅是环境,而且是儿童不久将要面临未来世界及一切文化的方法和手段。
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