儿歌是幼儿文学中最重要、最成熟、幼儿最喜欢的一种文体。如能写出好的儿歌，就是给幼儿提供了精神食粮。要写好儿歌，首先要写出儿歌的“样儿”和“味儿”。所谓写出儿歌的“样儿”“和味儿”，就是一眼看上去要像儿歌，形式上排列整齐、规范。即做到每行的字数基本符合儿歌的句式规律。二是要写出儿歌的神韵和灵气。要做到根植于幼儿生活，捕捉新颖的题材，选择新的角度开掘积极的主题，灵活运用比喻、拟人、反复、夸张、设问、摹声、白描、起兴等表现手法，为作品增色。

2、幼儿诗的创作

幼儿诗是适合幼儿听赏、诵读的自由体短诗。幼儿诗与儿歌有一定的区别。幼儿诗形式较自由。“诗无定句，句无定言”不受句式、压韵、长短限制，甚至短短三五行也可以成诗。幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境，感情内涵更丰富，主要让幼儿在听赏中得到审美愉悦和情感的熏陶。

幼儿眼中的世界和成人眼中的世界是不相同的。许多成年人熟视无睹的事在孩子的眼里却充满着灵性。因此要用幼儿的眼光观察世界，抒写幼儿的情感。

诗的语言是文学语言中最精练的语言，常常有人将它比喻为“语言的珍珠”。然而，给幼儿写诗时可以调动的词汇相对较少。因此要注意运用简明精练、具体可感的语言进行写作。表现的手法主要有：拟人法、比喻法、假设法、疑问法、摹声法等。

3、幼儿生活故事的创作

幼儿生活故事是幼儿故事这个家族中的一个大类。它是以现实的幼儿为主要角色，以他们的日常生活和活动为题材的幼儿故事。生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确认识自己。生活故事是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”。创作幼儿生活故事应做到题材新颖，要扩大题材范围，写别人没写过的；变换写作角度，以新角度写旧题材。做到构思巧妙，采用多向思维，务求独辟蹊径、标新立异，不落俗套，不生搬硬套。要使幼儿得到愉悦，故事要做到诙谐有趣。编创幼儿生活故事的主要方法：一是抓住生活中的基本成型的故事来写。二是抓住“一点”，进行想象、联想，演绎故事。三是结合日常感受与体会，调动生活积累，逐渐形成故事。四是灵活安排故事结构。五是及时成文，反复修改。

四、提供多种平台，燃起创作热情

创作是一种实践。而要通过那些途径让学生去尝试写作呢？我主要通过四条途径。一是作业，把幼儿文学创作当作业来布置，迫使他们完成任务。在作业批改上，采用多就少改的原则，放低要求，鼓励为主，及时点评。有些作品虽然整体看上去很拙劣，但如发现一处闪光点，就要抓住不放，大加表扬，以增强学生的信心。二是考试中加大文学创作题的比例。在本学期的幼儿文学期中考试。我对考试的内容作了较大的改革，减少了填空、简答等识记性的内容。增加了改写、补写、续写、供料作文、命题作文等内容。这样做有两个目的：一是培养学生的创作能力，二是向学生发出信号，幼儿文学的创作有着不容忽视的地位。三是鼓励学生多投稿。要相信自己的作品，大胆投稿，不要怕失败，一次不中两次，两次不中三次……锲而不舍。如果哪位同学的作品一旦在报刊杂志上发表，对本人会是一种莫大的鼓励。对今后走上工作岗位，也可以说是多了一个资本，同时也提高了自己的身价。再是我建议学生把自己的作品收集起来，编成集子。可以是个人的，也可以是班级的，也可以是学校的。总之是要“出书”。让学生看到自己的成果，并享受成功的喜悦。　

优秀的幼儿文学作品能够塑造具体、生动感人的艺术形象，反映周围的生活，用一个个生动活泼的故事，一个个活灵活现的角色，一副副具体的生活图景，让幼儿产生如临其境、如见其人、如闻其声的感觉，从而受其感染、教育和熏陶。因此，带领、指导幼儿欣赏文学作品，也同样需要具备一定的文学理论、知识、以更好的为幼儿选择更好的作品，讲述、朗诵作品和指导幼儿阅读作品。

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