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浅谈幼儿文学心得(一)
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浅谈幼儿文学心得(一)
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浅谈幼儿文学心得(一)
浅谈幼儿文学心得(一)毕业论文范文介绍开始:
浅谈幼儿文学心得
儿童文学是以3—18岁少年儿童为读物对象的文学,儿童文学本身的特点,是4其特定的读者对象所决定的。幼儿文学是以3—6岁的幼儿为主要读者为对象(兼顾0—3岁的婴儿和小学低年级学生)的文学形态,是为了促进3—6岁的健康成长而创作或改编的,适应3—6岁幼儿的审美需求。
幼儿文学的创作,是幼儿文学课程中的重要内容。目前,各类幼儿读物中不乏有优秀作品。特别是中外传统的经典的作品。但是,目前幼儿文学的专业创作的创作队伍,还需要有一大批业余作者,加入到幼儿文学的创作中来。作为一名未来的幼儿教师,能否创作出反映当代幼儿生活、具有幼儿情趣的文学作品是检验幼师生未来职业素养的一块试金石。
学生在幼儿文学的创作过程当中,首先要大量阅读文学作品,特别是幼儿文学,如儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿戏剧等。边阅读,边积累,提高文学素养。其次要深入幼儿生活。观察幼儿的语言、动作、行为,体会幼儿的感受。在要学会一些必要的创作方法,体会创作过程中的艰辛与快乐。学生从构思到完成一篇作品,各种能力都能得到很好的提高,而且为日后从事幼教工作获取更多的感性的东西。因此作为一名幼儿文学教师,引导学生积极创作幼儿文学,显得十分重要。
但是,对于幼师职高班的学生,别说要创作幼儿文学,平时语文课上写篇作文都很困难。从总体上来看,他们文字功底差,文学基础薄弱。而要他们写文学作品,是不是要求过高了?学生愿写吗,会写吗,能写出象样的作品吗?这种担忧不是没有道理的。那么,是放弃还是大胆尝试?回答是后者。下面我就浅谈幼儿文学的心得体会······
一、消除畏难情绪,激发创作欲望
一提到文学创作,学生首先会觉得与己无关,他们觉得那是作家们的事。其次是害怕,觉得文学创作是高不可攀的东西。作为一名职高生,能行吗?再是有惰性,我干吗写这玩艺儿,等我去教幼儿的时候,把教材上的东西拿来念就是了。针这一情况,我首先告诉学生,目前幼儿文学作品确实很多,但因为地域的不同,当地人文环境的不同,幼儿的年龄层次的不同,很多作品不进行改造,照本宣读,是没有什么效果的。很多作品需要老师的加工,再创造才适合教学。如能创作出适合当地幼儿的具有本地乡土气息的作品,就能吸引幼儿,取得更好的教学效果。其次是告诉他们,文学创作并不是一件高不可攀的事,关键是有没有经过尝试。如写儿歌,只要具有一定的音韵知识,不要求篇幅很长,几行字就算一首儿歌。写幼儿散文更是随意,只要有新意,随便怎么写都可以。过去有些农村妇女不识字,但能编出很动人的故事给她的孩子听。可见,创作幼儿文学作品不是非要有很高的文化水平。
二、明确阅读要求,打好写作基础
我在上幼儿文学概说一章时,曾问学生:你们回忆一下,小时侯给你留下深刻印象的儿歌有哪些,能背出几首吗?学生的回答出人意料。一个班上很少有同学能背出几首完整的儿歌来。倒是大部分同学在起劲地背诵被歪曲了的,不健康的所谓儿歌。如把经典儿歌“去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳”篡改成“我去上学校,背上炸药包……轰的一声学校不见了”让人听了不寒而栗。由此可见学生对幼儿文学的积累是十分贫乏的。而要学生动手写作,没有积累是不行的。于是我除了要求学生仔细阅读幼儿文学教材上的作品,还要她们阅读其他中外名著,并要求写读书笔记。规定阅读篇目,如必读作品有:《伊索寓言》、《格林童话集》、《安徒生童话》、《365夜》等。学生通过大量的阅读,来弥补自己的不足,为文学创作打下一定的基础。
三、教给创作方法,尝试创作实践
要进行幼儿文学的创作,首先应该让学生弄清幼儿文学的概念,与一般文学有哪些区别;幼儿文学的文体分类;幼儿文学的功能、特点等等。我采用自读、问答、分析、讲解、评论、反馈等手段尽可能的让学生掌握以上内容,为写作铺平道路。下面我就不同的文体谈谈幼儿文学的创作。
1 、儿歌的创作
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