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浅谈幼儿园小班区域活动(一)
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毕业论文范文题目:
浅谈幼儿园小班区域活动(一)
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浅谈幼儿园小班区域活动(一)
浅谈幼儿园小班区域活动(一)毕业论文范文介绍开始:
浅谈幼儿园小班区域活动
【摘要】
区域活动既能满足幼儿自主活动的愿望,又能实现幼儿发展的需要。本文从小班幼儿参与区域活动的特点入手,探讨适合小班开展区域活动的各种材料;创设适宜小班年龄特点的环境;注重教师在区域活动中评价的作用。从而实现幼儿园活动区域化,幼儿园课程生活化和游戏化,促进幼儿健康和谐的发展。
【关键词】环境 材料 适宜
一、环境在区域活动中的作用
1.围绕主题,创设、调整环境
在开学初期,小班幼儿在家过了一个假期,重新入园,部分幼儿又出现分离焦虑。因此为了转移幼儿的注意,稳定入园情绪,我们创设了丰富的区域活动环境,“娃娃家”、“美工坊”、“表演区”、“建构区”等;例如结合主题活动“过年真好”在“娃娃家”中,我们为宝宝提供了相当丰富的娃娃家矮床、自制柜子、小桌子和椅子电话机等,自制冰箱、电视机等;家具餐具、灶具、各类玩具蔬菜等,这些教具引起了幼儿活动的极大乐趣,让幼儿在体验中得到了快乐,同时也有效的稳定了幼儿的入园情绪。我们在此期间围绕主题活动对游戏活动区域环境进行了创设和调整,尽可能地提供孩子们充分的活动条件和发展空间,让孩子们在游戏活动区域中能有所动,有所想,有所思,有所悟。可见,创设生活化的游戏环境是适合本班幼儿的年龄特点的。
2.隐性环境、细节暗示、了解规则
俗话说:“没有规矩不成方圆”。 如:我们在角色区域的人数又增强了角色的意识。有操作提示,在部分区角活动中,我们在各种物品的摆放位置上贴上图形或图片,便于幼儿取放及整理,例如我们的娃娃家中就在厨房的柜子上贴上游戏区挂上相应人物的牌子,有爸爸、妈妈、宝宝、超市等牌子,让幼儿既了解了相应物品的图片,让能力弱的爸爸妈妈便于整理;在我们的探索区,我们在每个摆放物品的柜子及物品上贴上同样的图形,让幼儿能图形对应的摆放、整理。环境的隐性作用就如一位没有言语的老师,帮助、指引着幼儿。
二、适宜投放材料的重要性
活动区域的的开展,是根据幼儿年龄特点和发展水平,实际需要,有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主的选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。材料投放是最为基础的环节,是幼儿乐于主动参加活动的要害。合理提供操作材料对幼儿的发展非常重要,他既能巩固幼儿已有的知识经验,又能让幼儿“跳一跳,摘到果子”,真正起到面向个别,共同提高的作用。
因此,在材料投放时应从实际出发,把教育意图和要求融入材料中,充分发挥材料的教育潜能,使之实现多向目标,发挥最大的教育功效。
1.投放的材料具有真实性
例子:娃娃家的游戏中,幼儿各自认真地做着自己的事,有的在用小勺给娃娃喂饭,有的在灶台前学妈妈烧饭的样子,有的在学爸爸看电视。贝贝一边在按着遥控器,一边自言自语的说:“我家的电视上有一闪一闪的字,这个怎么没有?”念念吩咐旁边的“爸爸”贝贝:“把娃娃送到床上去睡觉吧。”贝贝说:“我要到厨房去做饭了。”
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浅谈幼儿园小班区域活动(一)
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