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幼儿园对家庭教育指导的实践
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毕业论文范文题目:
幼儿园对家庭教育指导的实践
,论文范文关键词:
幼儿园对家庭教育指导的实践
幼儿园对家庭教育指导的实践毕业论文范文介绍开始:
幼儿园对家庭教育指导的实践
摘 要:幼儿教育仅凭幼儿园单方面的力量是不够的,必须把家庭与幼儿园结合起来,形成相互协作的局面,共同寻找最佳教育方法,才能达到育人的目的。
关键词:幼儿园教育;家庭教育;有机结合
幼儿教育是整个国民教育体系中的一个子系统,包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育,幼儿园教育是整个幼儿教育的核心,是基础教育的重要组成部分,在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。家庭教育是在家庭生活中,由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。幼儿园教育和幼儿家庭教育是幼儿教育的"双臂",缺一不可,并且在幼儿发展的过程中,两者都各自发挥着不可替代的影响作用,只有让两者相互结合,相互作用,相互取长补短,这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势,促进幼儿的全面发展。那么,如何将两者有机结合,相互补充呢?我园多年来注重家园共育,做了一系列的探索与尝试,现与大家分享。
一、引导幼儿园教育和家庭教育有机结合
1.通过各种形式的宣传教育,让家长了解家园共育的意义。多年来,我园通过家长会、致家长的一封信、家园联系栏、家访、观看音像资料等形式,让家长了解幼儿园教育离不开家长参与、援助、配合,强化家长配合幼儿园教育的热情,激发家长援助幼儿园教育的行为。如定期召开家长会。每年新生幼儿入园前,我园首先要对新生幼儿家长召开家长会,主要向家长传达我园的办园理念,新生幼儿入园会遇到的问题,请家长谈谈自己对幼儿园教育的认识,对家庭教育的理解,和家长观看历年来园内家园共育的图文资料和展示家园共育的成果,让家长了解作为21世纪的合格家长,在教育孩子的过程中,必然要扮演着双重角色,既是孩子的第一任教师,寓教于家庭的生活之中,又是学前教育机构教师的亲密伙伴,与教师互动合作,协调一致地教育孩子。2.通过举行丰富的家园联谊活动,达到家园教育结合的目的。我园开展的家园联谊活动主要有:亲子运动会、亲子游戏、家园知识竞赛、家园主题活动、文艺演出、大班幼儿家长汇报会等。例如:在亲子游戏、音乐游戏、三八节的赞妈妈主题活动、幼儿夏游活动等等,让家长深入的了解幼儿园的教育模式,理解教师的工作性质,能够更加准确客观的评价自己孩子的成长情况,从而有针对性的实施家庭教育,大大提高了教育效率,也降低了家长投诉率。3.通过举办家长培训班,提高家长的教育水平,提高家园共育的质量。幼儿园可举办讲座,邀请幼教专家讲课,也可由业务园长主持,但在实际中,教师就是家长眼中的"专家"。为家长召开培训班,需要教师不断丰富提高自己的理论水平,之前一定要通过家访、问卷等形式做好充分的准备工作。家长的受教育程度层次不齐,教师在培训时要言之有物,要有针对性和可操作性。4.通过家访达到有机结合和深层次的"共育"。家庭教育与幼儿园教育的结合不能单纯的靠以上的文体活动来完成,教师要深层次的挖掘家长资源,深入的了解幼儿了解家长,既要面向全体又要注重个体,加大家访的力度,准确的掌握幼儿的家庭教育状况,有针对性的对幼儿实施教育,让家庭教育与幼儿园教育相一致。作为家长也要主动的多和学校、老师进行沟通和商议,要有宽容的态度对待学校,对待孩子。
二、幼儿园教育和家庭教育结合中应注意的问题
1.教师要明确责任,循序渐进。幼儿教育,虽是家长和教师共同配合的教育,但孩子在园的学习教育主要靠教师来完成,教师不能一味的依赖家长,将本应该教师从事的工作全部推给家长,占用家长的时间,造成家长的负担。家长对家园共育的认知可能需要一个过程,在与家长的交往中也需要一段时间的磨合,教师要有耐心,有方法,慢慢取得家长的信任,才能争取到家长的配合。2.教师要尊重幼儿,尊重家长。教师虽承担着孩子的教育任务,但这是国家赋予我们的义务。例如:我在大班第二学期接手了一个班,恰逢"六一"儿童节需要排练大型亲子节目,起初的动员并不顺利,邀请参加演出的家长总是不能出席,要么排练时心不在焉,我耐着性子坚持打电话一个一个叫,对他们的缺勤表示理解,对学动作慢的家长反复示范,最后当我们两个班的100名幼儿50名家长参加的大型歌舞完美的呈现给观众的时候,这个班的家长对我这个新老师肃然起敬,以后的家长工作就很顺利了,到毕业时,全班家长捧来鲜花表示感谢,我也非常感动。这件事更加让我坚信,要想别人怎样对待自己,自己首先要以同样的态度去对待别人,尊重别人就是尊重自己,只有让别人觉得自己受尊重了,别人才会多我们另眼相看,只有把家长工作做好才能让家长对教师放心。3.家庭教育对幼儿的介入深度也是幼儿园等教育机构所不能比拟的。这是由其情感关系、血缘关系的建立基础决定的。在教育机构,对教师有着严格的管理,对他们教育的过程和行为有着制度和法律上的约束。教师在教学中用不“礼貌”的言语来管理孩子不被允许,更何况是“体罚”幼儿更会受到严格的制约。
三、举办的活动要有趣味性,家长乐于参加。
开展亲子活动,既要考虑到幼儿的身心发展的特点,又要考虑到家长的兴趣,如果邀请家长来园就说说儿歌,"拍拍小手",肯定是无法调动家长的参与热情的。教师一定要组织开展既要有趣味性,又要有技巧性的,参与性强的亲子游戏,而且最好需要有团队协作才能完成的游戏。每次邀请家长来参与的游戏应有所变化,每次每年家长来园都让家长扮演"老狐狸",唱着同一首歌,也是无法吸引家长再次参与的。苏霍姆林斯基说过:"如果没有整个社会首先是家庭的高度素养,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反射出来,而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。"因此,幼儿教育仅凭幼儿园单方面的力量是不够的,必须把家庭、幼儿园结合起来,形成相互协作的局面。从而共同寻找最佳教育方法,以达到育人的目的。4.而在家庭中,父母的权威性产生于对孩子提供了生存、生活、成长等全面的“服务”与付出,再加上血缘上的亲情、无私的爱、孩子的依赖感,孩子大多对父母有相当的依赖和敬畏,他们通常认为家长的权威是不可动摇的。基于这样的情感基础,幼儿在家庭中接受的教育深度要远远大于幼儿园。父母是孩子的启蒙老师,随着我国教育体系的不断改革,家庭教育已经成为学前教育的重要基础,家长要注重在家庭环境中熏陶幼儿,生活中培养幼儿,为孩子做好表率,树立良好的形象,同时还应与幼儿园相互配合,从而将家庭教育与幼儿园教育有机的结合在一起,培养幼儿独立自主的人格,增强孩子的自信心,促进幼儿健康成长。
“家庭教育是基础,学校教育为主导,社会教育为依托”,三大教育是相互联系的一个整体。然而观察现实,时下人们过多地片面强调学校教育的主导作用,将与人的发展相关的几乎全部教育内容纳入到学校教育中,似乎学校教育可以包揽一切,人们对教师的期望和要求也越来越高。当人们把学校教育放在教育体系中的至尊和至高地位,相应地就淡化或者忽视了家庭教育。不少家长也以为“孩子上了学才算受教育”,以为“孩子最听老师的话”,以为“教育孩子只是老师的事情”。总之,家庭教育在幼儿期教育中是不可替代的,它有着幼儿机构教育所不具备的功能和优势。另外,家庭教育也不应完全取代机构教育,机构教育的专业性也是家庭所不具备的。因而,家园合作才是幼儿教育的最佳形式,所以,家庭教育是所有教育的基础。如果离开了家庭教育的基础铺垫、渗透融合,学校教育和社会教育都很难发挥作用。
以上为本篇毕业论文范文
幼儿园对家庭教育指导的实践
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