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幼儿园对家庭教育指导情况的调查与分析
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毕业论文范文题目:
幼儿园对家庭教育指导情况的调查与分析
,论文范文关键词:
幼儿园对家庭教育指导情况的调查与分析
幼儿园对家庭教育指导情况的调查与分析毕业论文范文介绍开始:
幼儿园对家庭教育指导情况的调查与分析
正确的教育观,是每个家长具有全面而长远的素质教育意识,特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而,一旦它与孩子的学业发生矛盾时,这个重心又发生了位移。孩子是在幼儿园、社会、和家庭三种环境下成长。家庭教育的重要性引发了人们对家庭教育指导的思考。目前,家庭教育指导还具有业余性的特点。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家长作为教师的合作者,共同对幼儿进行施教,这样有利于提高幼儿教育的质量。
一、调查资料
本次调查工发放调查问卷400份,其中包括幼儿园教师问卷200份,家长问卷200份。共收回问卷396份。从回收率来看,基本上能够反应我市幼儿园指导家庭教育的一般情况。
二、调查结果分析
(一)调查园所基本情况
受调查的幼儿园中,两所幼儿园均处在新城区,教育内容与形式较为新颖,符合基本幼儿教育基本要求;从幼儿园类型来看,园所属于市一级幼儿园;从办园性质来看,均为教育部门办园,这基本符合目前我市幼儿园类型与性质的一般情况,即面向市场、自主经营的普通幼儿园。
(二)家庭基本情况
1、从家庭的经济收入来看
由于我园是委属机关幼儿园,家长的家庭收入比较稳定。以接受调查的核心家庭为例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%;在1000~3000元之间的占其总数的75.5%;另外,许多孩子的家庭中还有老人资助。他们非常重视其子女的教育,稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。
2、从家长的学历及职业来看
调查表明,幼儿父母亲的学历情况是:父母亲是博士的约占总数的2.7%;父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%;父母亲是大专以下文化学历的约占其总数35.13%。父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明,父母亲是工人或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%;其次是一般职员,是其父母亲总数的14.6%;而机关干部及企业管理人员占5.4%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一致,说明了父母亲的学历同其职业相对应。家长是有能力、有时间进行家庭教育的。
3、家庭教育观念
在家长对子女的学业期望上,绝大多数家长表示,管好孩子学习,是家庭教育的第一位职责,至于其他教育则是其次。这些家长认为,只有孩子好好学习,将来考上大学,才能获得一定的社会地位和利益。
在家庭教育内容上,71.68%的家长只重视智力教育,他们把大量的时间和精力放在子女的学习上,而只有6.6%的家长认为应重视孩子的良好个性的培养,7.5%的家长认为应重视孩子的法制教育,也只有7.9%的家长平时能注意与孩子一起玩。有的家长溺爱孩子,把孩子当成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的,有52.2%的家务劳动是被动的。
在家庭教育类型中,95.57%的家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”。在这些家庭中,家长虽然懂得教育子女的方法,但却有55.75%的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去”等。这说明,有半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。
(三)幼儿园家庭教育指导的主体及其素质
接受调查的幼儿园表示,目前幼儿园开展家庭教育指导主要是由园长(23.8%)和幼儿园教师(41.0%)进行,另外34.4%为外请专家,0.9%为其他人;但问及“贵园教师是否接受过家庭教育指导理论与实践方面的正规培训?”时,52.4%的园长却予以否定,另有11.5%表示“不清楚”,只有36.1%的园长作出肯定回答;至于“认为贵园教师是否胜任家庭教育指导工作?”,则又有58.6%的园长表示肯定,只有19.8%的园长表示否定,21.6%则“不清楚”。
该说,以幼儿园教师为主体力量,建设一支专兼结合、功能互补,具有较高专业素养和指导能力的家庭教育指导者队伍,是幼儿园开展家庭教育指导的根本前提,也是指导工作取得实效的重要保障。但调查与访谈的结果并不乐观:大部分家庭教育指导工作(64.8%)是由幼儿园园长与教师实施的,但他们中间有超过半数(52.4%)未接受过家庭教育指导理论与实践的正规培训,然而近六成(58.6%)园长却依然表示幼儿园教师能胜任指导工作,这一矛盾现象值得反思。目前应做的工作是,要面向幼儿园教师大力开展家庭教育指导理论与实践的培训,切实提高他们的指导能力、指导水平、指导的科学性与针对性。
(四)幼儿园家庭教育指导的对象及其需求
95.6%的教师认为是幼儿父母亲应该接收家庭教育指导,仅有4.0%的教师选择祖辈家长,0.4%选择保姆;家长的选择则是幼儿父母亲为73.8%,祖辈家长为20.9%,保姆为4.6%,其他人为0.7%,表现出家园认识上的差异。结合访谈总结认为,幼儿园基于父母亲是幼儿家庭教育主要实施者、责任承担者的一般认识,当然主张父母亲应优先接受指导;家长则基于幼儿家庭教育中父辈祖辈教育不一致、保姆教育水平低下等因素,认为祖辈、保姆等也是接受指导的必要对象,两方面都有道理。
接受调查的家长还表示,他们最希望由幼儿园教师(58.6%)指导和帮助他们搞好家庭教育,其次是外请专家(34.9%),最后是园长(6.4%),并且74.3%的人认为幼儿园教师有能力指导他们搞好家庭教育。家长最希望由幼儿园承担指导职能并确信幼儿园能胜任指导工作,简要分析之,原因大致有三:一是基于家长对幼儿园教育的充分信任甚至依赖;二是本次调查中相当部分家长学历层次相对较低、家庭教育知识缺乏,他们的确可以直接从幼儿园获得一定的指导与帮助;三是幼儿园乃是目前家长获取教育资源与帮助的主要甚至是惟一途径。但也有相当部分家长(34.9%)认识到从外请专家那里获取家庭教育指导与帮助的重要性,这提示幼儿园开展家庭教育指导工作应考虑的另一个重要切入点。
(五)幼儿园家庭教育指导的基本内容
将幼儿园现有做法和家长需求倾向进行比较,是基于这样一种假设:如果在同一项目上两项百分数如“经常有”和“有必要”、或者“几乎没有”与“没必要”比较接近,则可粗略估计,在该项目上家园认识相对接近,幼儿园的做法相对比较符合家长需求;反之亦然。
三、调查结果反思
综合上调车结果分析,我认为幼儿园家庭教育指导应从以下几点进行改善:
(一)明晰各类组织机构的责任
为使幼儿园家庭教育指导的普及实际有效,也不至于成为虚设,国家可通过立法明确各级各类组织机构的责任分配,明确各级部门在幼儿园家庭教育指导方面的职责。其次,幼儿园领导要认识到家庭教育指导工作的重要性,充分落定实上级领导的要求,制定好学期家庭教育的工作内容、制定系统规范的家庭教育指导准则,提高家庭教育指导的办学水平和质量。
(二)开展形式多样的家庭教育
家庭教育指导主要分为教师个别辅导和幼儿园集中指导两类。主要是采集影像资料、图片展示文字讲解等形式,进行整齐划一的指导。幼儿园要结合自身情况,进行适当的改善和调整。
(三)建立专业化的师资队伍
专业化教师队伍的构建是加强幼儿园的家庭教育指导的首要条件,专业化教师队伍对于改善幼儿园家庭教育指导具有关键性的决定作用。
(四)进一步落实家长在家庭教育中的主体责任
全面正确引导家长依法履行家庭教育职责。孩子健康成长是家庭、幼儿园、社会交叠影响的结果。让家长明确,做好教育工作,不仅是学校的责任,更是父母或其他监护人以及全社会的法定责任。幼儿园要指导家长发挥家庭的教育功能,切实增强家庭教育的有效性,形成孩子健康成长的良好家庭环境。帮助家长提升家庭教育水平。幼儿园要帮助家长全面系统学习家庭教系统掌握家庭教育科学理念和方法,增强家庭教育本领,用正确方法、正确思想、正确行动教育引导孩子;不断更新家庭教育观念,坚持立德树人导向,以端正的育儿观、成才观、成人引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观;不断提高自身素质,重视以身作则和言传身教,要时时刻刻给孩子做榜样,以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好品格、好习惯;努力拓展家庭教育空间。
主动参与幼儿园教育活动,不断创造家庭教育机会,积极主动参与幼儿园沟通孩子情况,支持孩子参加适合的社会实践,推动家庭教育和幼儿园教育、社会教育有机结合。
四、调查总结
家庭教育对于幼儿的发展有着积极重要的作用。幼儿园中家长工作做得好对于幼儿园的教育非常有帮助,家长教育是幼儿园教育的一种延伸,决定着我们是否成功培养好下一代人生的起点就可以伴随着正确的向导,需要通过一套全面的幼儿园家长共育教育体系。
家庭教育,是国民教育体系的重要组成部分,是社会和学校教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生,影响人的一生,对一个人的成长成才至关重要。教育家蔡元培先生说:“家庭者,人生最初之学校也。”清醒认识家庭教育的重要作用,对于我们每个人、每个家庭乃至整个社会都有着十分重要的意义。
总而言之,家是儿童成长的摇篮,家庭教育是孩子接触社会、学校教育之前和之中的重要教育途径。在家庭教育中,一个孩子是否能掌握基础的生存能力、掌握基本的生活常识,成为一个懂得尊重他人、有爱心、有道德的好孩子,就取决于家长的教育方式。家长对孩子进行的教育,一定要以道德品质教育为本。因此家长应以身作则,用自身良好的行为影响孩子的成长,成为子女的道德楷模。家庭教育离不开幼儿园的指导与方法,需要家长与幼儿园共同探讨、共同学习、共同进步,达到家园共育的效果。
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