在这个日新月异的时代，我国的政治、经济、文化诸方面均在迅速发展着，而走过百年历程的中国幼儿教育事业也与时俱进，在飞速的前进着。幼教改革已呈现百花齐放、百家争鸣的局面。在这样竞争激烈的时代中，我很庆幸被所录取，让我有了更多的学习机会与展现自我的平台。特别是学前教育专业，让我学到很多知识也得到很多感悟。

在这里，我就本次学习谈谈我对学前教育学的一些个人感受： 

一、有一颗执着的事业心

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的。现代家庭中被称作“小皇帝”“小公主”的孩子们，有时他们的言行、举动往往会让人措手不及。如与同伴相处都是以自我为中心，往往会发生争吵、打架、哭闹、不肯吃饭、挑食等现象。在这样的情况下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，更使他们感到焦虑不安。所以我平时强迫自己要学会调节、学会反思，去找一些有经验的教师讨教或多看一些书籍，同时深入孩子的群体，

去了解他们内心深处的需求。在遇到问题时，我要求自己要“三自”：一、自省——常常反省自己，看自己是不是一个合格的教师，对孩子的关心够不够，和家长的交流多不多等；二、自修——就是要针对自己工作中的缺陷和不足有目的的去学习，去改正和提高；三、自律——遵守学校纪律以及职业道德，端正自己的人格作风。教师需要的是冷静和沉着，只有在不折不扣的反思、追求中对幼儿教育工作有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心才能更加完善自己。

二、有一颗无私的母爱之心

爱的力量是教育中的重要力量。有位科学家曾说过：“人类在探索太空，征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量。当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感，这种爱表现在“俯首甘为孺子牛”和“敬业、乐业、专业、创业”的精神上，也表现在全心全意对待幼儿行动中。热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。这种品德和要求促使教师用全部智慧和心血培养幼儿，全面关心其成长，使他们身心都得到全面健康的发展。

三、不断提高自身修养。

俗话说得好，“根深才能叶茂”、“水厚方能载舟”。教学是一门艺术，它需要我们每一位教师要在平时的教学过程中不断充实自己、完善自己。“身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。如今天老师穿了一件新衣服，孩子们会说：“老师真漂亮，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前，他的每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此我每次上课都会注意自己的仪表和举止。教师是学生直接楷模，学生的学习、品德行为乃至思维方式都潜移默化地受教师的影响。教师的人格不但影响教育、教学活动的效果，而且在很大程度上决定其能否有效地促进学生人格的健康发展。因此，不断提高自身修养是每位老师的必修课。

四、熟练掌握教师教育技能。

1．观察了解幼儿的能力。

要教育幼儿，首先要了解幼儿，这就要求老师必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，以达到预期的教育目的。

2．较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

3．教育实践能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，应该做到深入钻研教材，确定教育要求，处理教学内容，并能综合运用多种教育手段，形式和方法，优化教育过程，集中幼儿注意力，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

五、尊重幼儿

 1．尊重幼儿的独立人格和自我意识

幼儿年龄虽小，思想也不成熟。但作为一个独立的个体，他们也有独立的人格和自我意识。他们有自己的想法和观点，我们不能因为孩子年龄小对大人有依赖而无视他们独立的人格和自我意识的存在。幼儿在两到三岁时，自我意识逐渐形成。有时他们会主动提出“我自己来”，“我自己做”的要求。这是幼儿成长到一定年龄阶段的正常表现。作为教育者的我们应该随着孩子年龄的增长和独立意识的增强，通过各种方式给予幼儿一定的支持和鼓励。如对幼儿表示信任，让幼儿拥有独立的空间，尊重幼儿自己的选择等。

2．尊重幼儿就要正视幼儿间的个体差异

由于受遗传基因和不同生活环境的影响。幼儿间也存在一定的差异，如有的幼儿教师讲过一次就记性了，可有的幼儿教师讲好多次都很难记住。有的幼儿每天都保持干干净净，而有的幼儿每天都把自己搞得脏兮兮。有的幼儿性格活泼开朗，有的性格内向。尽管每个幼儿都存在差异，作为教育者的我们要尊重幼儿间的差异，一视同仁，平等对待每一位幼儿。对不同性格的幼儿采取不同的教育方式，为幼儿营造一个宽松、平等的学习环境，让每一位幼儿都得到应有的发展。 

正因为我把孩子们看成自己的孩子，他们乐，我也乐，他们悲伤，我也心痛。有人曾说过：教师捧着一颗心来，不带走半根草去。在我的眼里，孩子们永远是我的生命里一部分。在二十一世纪的今天，时代的进步、历史的发展带给我们崭新的教育理念和教学方式。我将努力把自己培养成为具有良好师德的人，如同一支燃烧的蜡烛，为点燃孩子们的心灵之火而释放一切。把自身修养和内涵不断深化，不断塑造自己的灵魂，做好每一件事情，注重每一个细节，做到天天有进步，时时有提高，立足平凡岗位，争做合格的人民教师。

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