家园合作共同培养幼儿某良好行为习惯的调查研究

调查研究毕节市政府幼儿园家园合作培养幼儿良好行为习惯的情况，并进一步探寻影响幼儿培养良好行为习惯的原因，具有以下理论意义和实践意义： 行为习惯是人类社会生活的基本内容，是人类生活中要具备的最基本的能力。幼儿心理学家表明0—6岁是幼儿养成行为习惯的初步关键期，因此我想通过此研究来呼吁更多人来关注家园合作培养幼儿良好行为习惯的发展，家长及教师能够在培养幼儿这一能力时能够掌握科学，有效，适宜的方法，以及对幼儿良好行为习惯的现状调查研究有利于对丰富这一领域的研究内容，且为家园合作培养幼儿良好行为习惯的发展提供更多的理论依据。行为习惯是每天都进行的活动，培养幼儿良好行为习惯是不言而喻的。在培养幼儿良好行为习惯的过程中，家园合作是重中之重。良好的家庭教育和有利的幼儿园教育环境可以更好地促进幼儿良好行为习惯的养成，在幼儿的成长过程中呈良性发展，还能促进幼儿良好的心理发展。同时，幼儿通过接受正确合理的良好行为习惯的教育，不仅能积极养成良好的行为习惯习惯，同时还能发展幼儿的自我控制以及认知能力等。本人在幼儿园见习时发现，有些教师和家长的教育行为对幼儿培养良好行为习惯不利，正是这种现实生活当中存在的问题，更具有了研究的价值和意义。

一、实现家园相互配合，同步教育

幼儿园家长工作的目的是：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。所谓“家园配合，同步教育”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高家教水平，这是家长工作很重要的一项内容。向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子，是为了使家园能配合一致地进行教育，促进孩子的发展。我们多次利用家长会、个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性。家长园地上每周一篇有关文章，为家长提供了行动指南。它在幼儿礼仪交往，自理能力等方面提出了具体的要求。家长对照这些要求去做，就能培养幼儿良好的行为习惯。幼儿园开展家长会、宣传栏、是完全必要的，但光做这些工作还是不够的，还需要搞好家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，方能实现家园相互配合、同步教育，以促进幼儿素质的提高。

1.家园沟通的意识

幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到一致教育幼儿的目的。幼儿园教师和家长应经常将幼儿在园、在家的情况相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，只有这样才能取得共识，达到同步教育，促进幼儿发展的目的。实现幼儿园与家庭的相互沟通并不是件很容易的事，需要双方做出努力，其中幼儿园应起主导作用，因为幼儿园是专门的教养机构。幼儿教师应主动创造条件，排除家长的种种顾虑，打通沟通渠道，为促进幼儿的身心健康发展而共同努力。

2.帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识。  

什么是习惯呢？就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的、在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式。习惯的养成，是在条件反射基础上建立动力定型的过程。这一过程，需要通过不断的学习来实现。幼儿年龄越小，肌体可塑性越大，越容易建立动力定型。因此，使幼儿开始进入规律的生活，并注重提早对他们进行各种良好行为。习惯的培养是非常必要的。正如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童一生非常重要，所以幼稚教育是儿童的基本教育，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想各方面都打了很深的根基。倘若在这个时期，根基稍梢不稳，将来要想建造健全的人格，也就不可能了。”而当1岁半~3岁的孩子自信心萌芽时，对家人的帮助表示拒绝，要“我自己„„”，许多家长都会以“你太小，不行！”的理由，和包办代替的行为所扼制。为引导家长实施全面发展的教育，给孩子自信，并克服对孩子过度保护，作为教师，我们首先要帮助家长提高对“培养良好行为习惯”的认识。

二、幼儿行为的研究分析

1.养成幼儿良好行为习惯的要素

（1）良好的成长环境

幼儿的成长环境由家庭和幼儿园两大主体构成。家庭是幼儿生命成长的摇篮，是接受教育的第一个重要场所，家长扮演着幼儿人生首位启蒙者的角色。孩子出生后，几乎2/3时间生活在家庭之中，耳濡目染地接受着长辈的教育。这种教育是潜移默化的，但不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育且影响着子女。从血缘关系、抚养关系、情感关系的角度看待，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，这决定了父母对子女有较大的制约作用和影响作用。家庭教育易被孩子接受和服从，家长合理地使用这一点，营造一个良好的家庭环境，对孩子良好品德和行为习惯的形成是很有益处的。

（2）丰富的教育形式

幼儿处在于一个对世界事物充满无限好奇，而又渴望求知的懵懂阶段。他们需要不断“输入”外界的种种来填充思想的空白。如果人生如同一本字典，那么为其源源不断地提供知识的就是教育资源。幼儿的成长及对外界的认知是一个学习教育的过程，需要家长和老师为之引入丰富的教育资源。尤其是突破传统教育的枯燥性，利用新颖的教育方式提高幼儿知识的好学性。比如，利用图形声色汇聚为一体的教学课件取代早期教学的黑板；利用“动手”的实践教学取代纸上谈兵的固定思维的教学方式；利用丰富的网络文化扩充知识面等等。充分利用丰富的教育资源、新颖的教学手段对幼儿进行知识的灌输和补充，较大程度上可以帮助幼儿提高知识、学习知识的良好行为习惯。

2.影响行为习惯的家庭因素

科学表明，环境因素对人的行为习惯有较大的影响作用。家庭的结构和气氛、整体素质、道德水准及言行举止，大都决定着幼儿今后生活的品德素养和行为习惯。因此，家庭环境对幼儿的心理发展方向和水平影响作用是相当大的，甚至起着决定性的作用。

父母是培养行为习惯的导师

父母是培养幼儿行为习惯的导师，幼儿从呱呱落地那一刻起，都时时刻刻地与父母相处，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行举止随时随地的影响着子女。此外，幼儿正处于习惯养成的重要阶段，作为父母，要自觉提高自身的道德素养和教育水准并引导幼儿向正确的价值取向和道德观念上去，让幼儿分清黑白是非，取之精华，弃其糟粕，才能逐步地养成良好的行为习惯。

缺乏对子女关爱

随着社会进步发展，人们生活水平日渐富裕，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”这句话深入人心，家长非常重视学校教育，并且意图花费大量的时间、金钱给孩子好的学校和好的老师，期待着望子成龙，望女成凤。但多数父母忙于各种经济上社交活动，而错误的认为教育是学校的事，是老师教学质量的事，与家庭无关，一推了之，将教育责任完全推到学校和老师身上，或者认为“只要学校教育得好就好”，认为其教育效果就是孩子的成绩一定好。因此，单方面的把孩子交付给学校与教师培养，却殊不知如此失衡的培育方式，会造成对子女缺乏关爱而形成种种不良陋习的后果。

“溺爱”现象比重大

目前中国的独生子女已是第二代，由于家中只有一个孩子，父母与长辈又不一定具备正确的教育理念，难免对孩子有所溺爱和娇纵，犯了错也打不得骂不得。这种“溺爱”现象导致的后果就是孩子可能会养成许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长对孩子的不良行为已经接受到习惯成自然，但孩子初步进入幼儿园这个社会环境后，孩子所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友之间、家长与教师间、两方家长之间的矛盾。孩子所表现的不良行为习惯对孩子今后的身心、学业、人际关系会有重要的负面影响。因此，找出孩子身上的不良习惯，主动矫正孩子不良行为对父母与长辈来说是最重要的。为此，父母要权衡对子女的关爱，切勿让过分的溺爱使孩子的不良习惯加深。

完善家庭的教育系统性

完教育资源是提高教育幼儿水平的基础保障。但相对于家庭单方面而言，一方面是普遍存在着教育资源匮乏、教育方式缺乏系统性，而且传统教育模式枯燥且单调，造成幼儿对教育内容不感兴趣。另一方面是多数家长对科学保育、教育幼儿的知识认识不足，无法领会其中的育儿内涵，不能很好的用科学的方法去抓住幼儿的心理，达不到授之能学的效果。那么只有寻求新的教育方式，丰富的教育资源与及时改变传统的教育模式，去迎合幼儿的胃口，提高学习的兴趣，才能更好地培养孩子良好的行为习惯。

三、培养良好行为习惯的方法

幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益的，孩子的行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的。如果我们教育后的结果只是学习了知识，而没有良好的行为习惯，那我们的教育就是失败的。对于孩子良好行为的习惯可以从以下几个方面来培养。

1.教育要耐心，道理要讲清

有什么样的教育，孩子就会形成什么样的习惯。幼儿的年龄小，理解能力差。老师和家长对于孩子的教育就要更耐心。在讲道理时，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。如孩子因为一件玩具和同伴打架，作为家长这时就要教育孩子如何与同伴友好相处，告诉孩子有矛盾可以相互商量，打人就是不对的。讲问题时还要具体，将事情解释、说明。比如：“要认真倾听别人讲话”孩子对‘认真倾听’是不明白的。这时就需要家长做出解释：当别人讲话时首先要看着别人，听清他的话；不能随便打断别人的话；在他人说完之后自己再说。通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认识。

2.反复的练习，进行行为强化

通过反复训练、练习，强化一定的技术和方法，并发展适当的态度，是形成良好习惯的重要途径。因此，培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在幼儿自理能力的培养上，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱衣服，将自己玩过的玩具收拾整理好等，如果孩子不会做，就要仔细的做示范。家长们随时都要有“习惯教育”的意识，要从一点一滴做起，狠抓孩子的习惯培养。经常手把手的、不厌其烦的教。同时，还要通过口头表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的行为逐步形成为一种习惯。

3.家庭教育的一致性

一个孩子的成长环境，方方面面都是很重要的，但对于孩子爱的方式，在培养观念、方法、措施、步调上家长一定要一致。妈妈刚说的爸爸马上否定了；爸爸的决定妈妈完全不同意；上午说的下午又改，等等使孩子不知道该听谁的，甚至游离于家长之间，形成双重性格，成为一个虚伪的人。因此，家庭成员之间的教育一定要保持一致性。其中包括：教育目标的一致性教育方法的一致性；教育内容的一致性；教育态度的一致性。出现不一致情况时，家长首先要对问题进行沟通，商量、达成一致。即使分歧不能马上化解，也应保留意见不显示出来。以利于孩子的成长，科学地创造和谐的家庭氛围。

任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。实践中我们认识到，家园脱节，事倍功半；家园结合，事半功倍。我们应当更有针对性地做好各类家长的指导工作，采取更富有创意且有实效意义的指导方式来从小培养幼儿良好行为习惯。只有家园合作，共同教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯，并受益终身。

四、总结

任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此。它需要家庭、幼儿园、社会三方坚持不懈的努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习与行为实践，从而更好的巩固和培养出良好的行为习惯。在实践中我们认识到，家园脱节，事倍功半；家园结合，事半功倍。一方面利用家园联系，家长园地和家园信箱，家长沙龙会，个别谈话、家访、专家介绍等形式宣传良好的行为习惯对孩子成长的重要性，提高家庭的育儿意识。另外，还需要搞好家园间的经常联系与沟通，需要更加深入探究个别化的家长工作，方能实现家园相互配合、同步教育，达到理想中的效果，只有家园合作，才能使幼儿养成良好的行为习惯，并受益终身。

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