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增强学前教育美术教学趣味性的策略

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毕业论文范文题目：增强学前教育美术教学趣味性的策略，论文范文关键词：增强学前教育美术教学趣味性的策略
增强学前教育美术教学趣味性的策略毕业论文范文介绍开始：
TXW822050 增强学前教育美术教学趣味性的策略

一、增强美术教学趣味性的重要意义

1、增强美术教学趣味性有助于提高教学效果。学前教育的对象是学龄前儿童，美术教育的核心是唤醒，对其进行引导、挖掘和发展孩子的潜力。教育绝非单纯的文化传递，并非教育一定要有体系，完整的教育模式往往都会诱导学生的思想范围，中国教育博大精深各种教育都会不同意味着不一样的特征才会有感染力，教学才能得到事半功倍的效果。

2、增强美术教学趣味性有益于良好习惯养成。“少成若天性，习惯成自然。”学龄前阶段是人生基本基础的一个开始然而增强美术教育的趣味性，有利于儿童行为习惯的引导和训练，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，进而由此延伸至各科学习，让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。在年龄阶段的培养很重要也影响了习惯的养成，往往很多教育方式会忘记这些问题，也是需要去培养的关键。

3、增强美术教学趣味性有利于提高学生发展。有利于激发孩子的美术兴趣，培养孩子的组织能力，创造能力和动手能力。很多孩子在课堂上根本就不会完全去听老师的安排因为孩子都有自己的一个想法，他们也会自己去创作自己喜欢的样子，我们老师就要把课堂上得更加有趣味性，不单单只是上课，也需要去了解孩子的心里活动和心情状况，因为他们是纯净的白纸一样，有不开心的事情绝对不会放心里都会表现出来，童真的孩子都是能教授老师的教育模式，但是老师在课前也需要做好准备，把这节课上精彩有趣。

二、美术教学趣味性方面存在的主要问题

一是教育方式单一。在实习期间，我对岳阳、长沙等地培训机构的教育模式进行调查发现，美术教学中师生之间普遍存在“我说你听、我要你做”的现象。很多教学都是比较简单无趣的上课理念，对于孩子来讲一个上课环境和上课的趣味性一定要得到提高，进一步让孩子去爱上美术而不是反感，教学环境优劣对教师和学生的身心活动有直接的影响。一方面，教学场所缺乏必要的装饰布置，室内缺乏氛围的营造，缺少美术常识的宣传与引导；另一方面，教学中缺乏对学生学习主体作用的尊重，孩子的积极性和主动性调动不够，使师生在心理上难以产生共鸣。

二是评价体系单一。学校往往以收纳学生的数量与效益为评价目标，在一定程度上忽视了对教学准确性、趣味性、知识性等长远目标的评价。评价体系就是指挥棒、风向标，“重视短期利益、忽视教育目的”的教师评价体系，一方面会影响教师的德行操守，另一方面会导致教师产生厌恶和抗拒心理，进而影响教育效果。

三、美术教学趣味性方面问题成因分析

首先，学前教育美术师资队伍素养亟待提高。美术教师不仅要具备扎实的美术教育理论功底，还要具备良好的教研能力，不断改进和提升自身的教育水平。从我对部分实习学校教师参与教研活动的问卷调查看，80%的教师从未参与教学课题研究，40%的教师不知道怎样开展教研活动，20%的教师认为教研是学校领导的事，不是普通老师应该参与的。

其次，“重利轻义”的思想导致了弊端丛生。美术教育的目的不是为了迎合市场，而是为了培养不同类型的美术人才，唤醒人们对美好生活的渴望与追求。一旦美术教育染上了利益或欲望的色彩，这样的教育就没有意义了。无疑，必然会出现片面追求经济效益，而忽视教学环境、教学方法等诸多更为重要方面的改善，对美术教师队伍也会形成逐利忘义的不良导向。

最后，学前教育评价缺乏国家规范。虽然，在一个国家发展的速度来看，对教育方面还是有欠缺的，细心的位置做得不到位，然而缺少一些新发展，新突破的点减少老师对教育的看法，没有一个自己的想法实施，反而觉得压力大，待遇方面也不是很好，打压自信心。使学前教育一直处在“无法可依”的现实困境之中，明确的严重性。

四、增强学前教育美术教学趣味性的应对策略

学前教育不仅仅是教育的开始，也是孩子在一个新环境的磨合期，针对上述问题，作者试从以下几个方面提出对策：

一是增强教学方式的趣味性。爱玩是孩子的天性。在课堂上，可以引入比赛、游戏和讲故事等方式。比赛，有分男生女生也会分小组比拼在教案设计上，多做一些活动，让课堂气氛活跃，且能保持孩子的注意力集中，增强课堂教学活动的感染力。比如美术课《海洋世界》教学中，首先让小朋友知道这节课上什么，需要画什么，可以设计趣味性问题，提问小朋友们有没有去过海洋馆？你在海洋馆里看到了些什么动物呢？这样，诱导小朋友们去思考问题。通过教学，一方面引导孩子们学会去认识动物，讲授爱护动物的常识；另一方面引导孩子们用不同的色彩和图形，把他们心中的海洋世界里的动物画出来，并且用故事形式讲给大家听。

二是增强教学环境的趣味性。教室环境的创建是给孩子最好的教学环境。为了让环境更大限度发挥潜移默化的功效，可以组织开设手工课，把孩子们自己亲手制作的精美手工艺术品，布置在教室的墙面上，让他们每次走进教师油然而生一种自豪感。如果条件允许，还可以开展涂鸦，自己构思，自己创造，自己装饰教室，以此丰富孩子的想象力和创造力，提高孩子追求美的能力。

如果我们老是照本宣科，“一本正经”“一笔一划”的教，就难取得好的教学效果。如果美术教学语言中有趣味性和新颖性，教学效果就不一样。

三是增强上课语言趣味性。

教学计划的趣味性，体现课堂过程增强教师语言趣味性，关键是教师的语言和自我修养，在原则上教师运用的语言和生动形象的表达，让课堂更有趣味性和幽默感，激发了孩子们的想象力和创造力了解学习兴趣爱好增强学习组织能力，培养学生在课堂上的集中力发挥长处，感染身边学生的积极性，把枯燥无味的课堂气氛做到更好。

效果不一定是完美的但也并不是很难的一件事情，往往想得过于复杂并不是一件很容易的事情，但是老师都是不放弃的精神态度去完成某些事情，中国汉字博大精深把课堂氛围把握好就是最好的选择。

四是增强对教育趣味性考核力度。有什么样的评价标准就有什么样的教育质量。建议在学前教育规范中，增加对教育趣味性指标的考核项，增强趣味性活动内容，上课幽默的语言，丰富的感染力教学，维度对这一指标进行量化考核。课堂教学听课制、期中和期末教学检查制、网上评价制等方式做实教育趣味性考核。

以上为本篇毕业论文范文增强学前教育美术教学趣味性的策略的介绍部分。

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