世界卫生组织指出，所谓健康，就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好状态，而不是单纯地指不患疾病，即健康不仅涉及人的生理，也包括人的心理健康。3-6岁是儿童心理发展、身心成长和人格形成的关键时期，大量的数据和事实表明，学龄前时期的心理健康与否，会对人的一生产生深刻的影响。很多儿童表现出的心理脆弱、独立性差、刁蛮任性、缺乏合作意识和与人交往的能力等问题，甚至有些还存在攻击性行为、胆怯、多动、孤僻等行为障碍。这些情况的产生有部分原因是由于社会普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏、对幼儿身心关系的认识模糊，无论是家庭还是社会或者是教育机构，都没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常表现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。如果任由这种情况继续发展下去，势必会影响到幼儿的发展。值得庆幸的是，越来越多的人关注到幼儿心理健康教育的重要性，各地幼儿园也正在进行一些相关的探索和研究。

去年，我参加了一次幼儿心理健康教育讲座，让我感受颇深。授课老师不仅向我们讲授幼儿心理健康教育知识，从幼儿心理学定义入手渐进地讲述了心理学的分支、幼儿发展的影响因素、幼儿发展的特点等专业知识，而且边讲边分析，并举例拓展了很多相关知识，还教会了我们很多教学中的实用心理健康教育的方法，比如观看幼儿在园生活录像、手指操、找不同，画图形分析，安静训练等等，让我们在轻松、愉快的学习氛围中学到了许多专业幼儿心理健康教育的知识及运用方法。其中老师分享的两个案例更是引起了现场关于心理健康教育重要性的热烈讨论。

案例一是发生在贵州农村的故事。小明（化名）跟当地很多幼儿一样，父母因为生活的压力外出打工，留下他给爷爷奶奶养育，老人家省吃俭用，把一切他们认为最好的都给了孙子。到了适龄的年纪，他们也把孩子送进了当地的幼儿园，可是没上几天学，他们就收到了幼儿园老师的“投诉”。原来，小明在园期间非常孤僻，不愿意和老师交流，问话从不回答，一有小朋友靠近他就走开，有个小男生不小心撞到他，他就很生气地把人家推倒，导致这个小男生手脚都擦破皮了，而老师对小明进行教育的时候，他居然咬了老师一口！回家后，爷爷奶奶对小明进行了一番教育，可是一向备受宠爱的小明哪接受得了批评，他大哭大闹，从此不愿意去上学。这个案例其实挺有代表性的，在一些落后的地区，很多像小明这样的留守儿童由老人带大，老人家由于文化、精力等现实原因，只关注孩子有没有吃饱穿暖等身体健康方面，而忽视孩子的心理健康发展情况。案例中孩子出现的这一系列行为，正是说明他的心理健康已经出现了问题，他性格骄纵孤僻，不愿意与别人交流，不能主动适应环境以及正常友好地与人相处。家庭教育的缺失已经损害到了孩子的身心健康发展，如果在这个时候家长和老师能够及时发现问题并进行有效干预，那么孩子这些问题可能只是成长过程中的小插曲，否则，这些小问题则可能发展成大问题，进而影响孩子的一生和家庭的幸福。很遗憾，这个案例可能是后者。小明的父母没有重视这个问题，只是打个电话回家教训了孩子一顿，老师也不待见他，这样一来孩子的逆反心理更严重了，到了小学的时候也是经常旷课，五年级没读完就早早辍学了，跟着同村的一些小混混走上了偷鸡摸狗，打架斗殴的问题少年路子。

案例二跟案例一有点类似，但是结局却大不相同。小主人公小白（化名）同样是个留守儿童，由奶奶独自抚养，上幼儿园后由于怯懦，动不动就哭闹，爱发脾气，又不愿意与其他小朋友相处，常常独自在角落里咬指甲，有嘲笑他的小朋友他就很愤怒地盯着人家，甚至开始乱扔东西。上学一个月了这个情况愈发严重，班主任老师把情况跟奶奶反映了，奶奶很焦急地告诉了小白的爸爸妈妈，妈妈意识到可能由于他们父母不在身边，孩子的心理健康出现了问题，她没有在电话里责骂小白，而是耐心地安抚他，并主动跟班主任老师保持密切的联系，老师也是非常地尽职尽责，不仅在幼儿园里给予小白无微不至的关怀，而且在下班后都认真总结孩子一天在园的表现以及变化，跟小白妈妈反馈。通过一段时间的努力，小白从一开始的孤僻胆怯到慢慢愿意与小朋友玩耍，不再害怕上学，恢复到学龄前儿童该有的活泼和活力，这其中妈妈和老师都功不可没，正是她们的重视和努力，才避免了又一个问题少年的产生。

我国中央教育科学研究所的俞国良教授曾打过一个比方，他说，心理问题就像煮饺子，可能在幼儿园就“下锅”了，但到高中、大学才浮上来。心理问题一旦产生常常会伴随孩子的一生，并影响到他们的生活、学习和工作。由此可见，幼儿心理教育的紧迫性和重要性。家庭和学校是影响孩子健康成长最重要的两个场所，家长和老师都是幼儿心理健康教育中的主要实施者，因此两者都需要对幼儿心理健康教育有正确的认识，教师更是要掌握必要的专业知识，提高心理健康教育水平，引导孩子进行良好的人际交往、学会宽容别人、进行换位思考，让幼儿学会与人交流，减少孩子们心理问题的发生率。

现在很多家庭是“四二一”结构，独生子女是家庭中的掌上明珠，家长们平时呵护备至，娇宠溺爱，导致很多孩子骄横成性、散漫无羁，对父母及其他人漠不关心，或者胆小敏感，或者蛮横无理，适应能力差，这就更需要学校和老师的正确教育与引导。作为幼教工作者，我们要把所学的知识运用到以后的教学及游戏中去，要做到理论联系实际，根据幼儿的身心发展特点，因材施教，引导幼儿在玩中学，让所学知识有用武之地，让教育之花灿烂绽放！

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