关于幼儿隔代教养的问题分析和对策研究

隔代教养是如今这个社会非常常见的现象，年轻的父母往往工作比较繁忙，上下班时间不能完美匹配幼儿的作息时间，所以在很多家庭幼儿的教养不可避免、或多或少的要依赖上一代的老人。得益于老人们的无私奉献，隔代教养在一定程度上，大大减轻了年轻父母的压力。但对于幼儿教育本身，却往往弊大于利。年长的老人虽然在教育上有着丰富的社会实践经验，也拥有更多的空闲时间，在饮食起居这些物质生活方面能够很好的照顾到孩子，可由于过度溺爱，和教育观念的滞后，往往会忽视对幼儿身心素质的培养。在这种情况下，我们应当通过加强和长辈们沟通，加上适当的引导，尽量把隔代教养的弊端最小化，利益最大化。

一、幼儿隔代教养中存在问题的分析

1、长辈文化程度不足或教育观念落后，影响幼儿智力发育

0-6 岁是幼儿智力开发的黄金时期，现代化的教育观念认为，在这一时期应该运用多种丰富有趣的方式来帮助幼儿开发智力和潜力，听故事、听音乐、学画画、做游戏、甚至户外运动。但在隔代教养中，长辈的文化水平和接受新鲜事物的能力都相对较差，不具备足够的能力和意识去做出科学正确的指导和开发，所以经常见到有些跟老人长大的孩子身体发育的很好，但语言能力、表现力都不是很好，这都是智力没有得到良好开发的表现。

长辈难以在教育中提供有力的正确的指导，导致孩子无法养成良好的习惯，缺乏主动性和自觉性。长辈对幼儿学习上所犯的错误不能及时指出、更正、引导。在幼儿时期的孩子大多比较贪玩，学习的主动性和自觉性都比较弱，所以更需要正确的引导和监督，可是长辈在孩子的学习上爱莫能助，很难达到理想的教育效果。另外长辈思想观念相对陈旧，与社会多少会有些脱节，不愿意接受新鲜事物，对先进的教育理念也不了解，还是用老观念教育孩子，也会孩子接受新思想新知识的能力变弱。孩子因为求知欲和好奇心的驱使，对于新鲜的事物会表现出浓厚的兴趣，这本身是好事。可当孩子刚刚有一点冒险和创新的探索行为时，就会收到老人们的阻止，在相当大的程度上遏制了幼儿的学习主动性和自觉性。

 2、长辈过分溺爱和包庇幼儿，抑制幼儿个性发展

上一辈的老人们往往容易溺爱孩子，他们也许教育子女时还比较成功，但由于血缘的关系，心态会发生转变，潜意识会对孩子较为溺爱和宽容。长辈们把幼儿视为掌中宝心头肉，不管什么事长辈都会一并解决，这样会使得部分幼儿的性情变得骄纵，难以管束。长辈们会对孩子过分迁就，形成无原则的溺爱，同时也会让孩子产生以自我为中心的意识，造成孩子自私的不良个性。另外，由于长辈经常过度护短，会导致孩子的缺点不能被及时更正，甚至养成内向、孤僻的性格。另外孩子长期由长辈照顾，生活的环境也相对比较闭塞，跟同龄人的正常交往也会比较少，不能及时在社交这一行为中得到锻炼和成长，可能会形成自闭内向的性格，导致幼儿在面对不够熟悉的人时会显得有些怯懦，不敢说话。

 3、长辈和年轻父母以及学校教育的矛盾会影响孩子的情感情绪

长辈的实践经验比年轻的父母更为充足，而年轻一代的父母在理论知识上相比长辈却更加丰富。教育理念的差异过大，势必会在教育孩子的过程中，经常会有矛盾发生，同时又因为年轻父母的工作忙碌，缺少与长辈的沟通，很可能会直接导致家庭失和，孩子也会因为父母和长辈间的矛盾被夹在中间，无所适从，影响孩子正常的心理健康。不可忽视的是，但凡在家庭中出现了父母与长辈的矛盾，这种环境也会对孩子的成长造成不利的影响。

幼儿时期是教育的黄金阶段，也是培养亲子感情的黄金时期。如果孩子从小就被父母扔给长辈，必然造成陪伴的缺失，幼小的心灵也许就会留下被抛弃的阴影。另外，幼儿时期与长辈相处的时间过多，长辈在孩子缺点上的迁就会养成不良习惯，后续父母即使发现并试图纠正时，孩子会更难接受，没有一个良好的开端，必然会加大教育的难度。

二、解决隔代教养问题的对策研究

 1、合理利用社会资源，创办隔代家长学校，丰富教学内容

目前已经有类似成功的例子，具有很好的参考价值。北京市通州区玉桥街道葛布店北里社区自发组办了「隔代家长学校」，每月上课并且现场和长辈家长交流，让老人们掌握正确教育的方法，他们除了邀请教育专家开讲座，还把老人与年轻父母召集到一起开展讨论交流。围绕祖辈与父母辈在教育孩子问题上产生的分歧，引导他们畅所欲言、共同探讨，这种做法有效的提高了隔代教养的质量。根据幼儿特点和结合实际情况，对隔代家长学校的教学内容建议如下：

①普及幼儿发展的规律和特点

长辈们往往忽视精神层面的性格教育，也就是说并不掌握幼儿的发展规律和特点。因此，家长学校要向长辈们解释如何科学的照顾孩子，如何促进幼儿认知能力的良好发展，如何创造一个能够促进幼儿语言能力发展的环境等等。如果长辈们懂得幼儿身心发展的规律和特点，并良好的应用到实际教育中，势必会大大提高隔代教养的质量。

②关注幼儿的心理和性格健康

身体茁壮成长固然重要，但心智开发和健康性格的养成更为重要。幼儿成长最重要的一点就是让孩子拥有一个良好的心理健康和社会适应能力，情绪稳定、乐观阳光、积极社交、胆大自信等等都是健康心理的表现。家长学校可以帮助长辈们树立符合现代要求的正确心理健康教育理念，及时关注孩子的情绪、沟通、行为、智力和人格，从而让孩子们得到身心健康的全面发展和成长。

2、长辈与父母辈联合提供完整的教育

 ①年轻父母方面

很多年轻父母因为忙于工作，忽视了对孩子的教育，父母往往将自己的精力全部投入在工作上，把孩子的教育完全交给长辈，这是很不可取的，教育孩子的第一责任人首先应当是孩子的父母。为了让孩子可以健康快乐的成长，除了在物质生活上提供必备的保障，更要从孩子的身心健康、性格教育等精神层面去提供正确的教育和引导。首先父母们应正确的理解老人和孩子的关系。老人们由于生活经验丰富，而且有大量闲暇的时间可以利用，照顾孩子可以让老人认可自己在家庭中的作用，获得存在感和成就感。这些快乐和认同感对老人是很重要的，不能为了规避隔代教养的问题就一刀切，不能因为老人对孩子的溺爱或教育方式的错误，剥夺老人享受这份喜悦的权利。年轻的父母应该正视对孩子的教育责任，教育子女是父母不可推卸的责任，长辈们只需要适当的起到辅助和协助的作用就可以了。父母不应该长时间让孩子跟着老人，应该多询问，、多关心孩子的情况，多和孩子沟通，更重要的是尽量多利用空闲时间陪伴孩子，利用陪伴这种温暖和谐的关系来达到教育的目的，让孩子感受到浓郁的亲情和爱，防止孩子对父母产生生疏感。

 ②长辈老人方面

长辈老人们需要有意识的提醒自己摒弃掉陈旧甚至错误的教育观念，在思想上与时俱进，不断接受新鲜的、正确的现代教育观，这样才能与孩子有更多的共同语言，让爱和教育相结合。长辈丰富的实践经验和父母充足的理论知识相结合也尤为重要，隔代教养的很多弊端正是因为长辈和年轻父母各执一词、各自为政。虽然每个人都会有自己独特的教育方式和依据，但正确、健康的教育应该是大同小异的，大方向不应该有较大的偏离。长辈往往自恃丰富的人生经验和强大的社会阅历，可这同时也令他们很容易主观臆断而采取了错误的教育方式和处理手段。另一方面，年轻的父母大多文化程度较高，在教育子女方面有良好的理论知识基础，但是他们却正好缺乏实践经验，一味的模仿所谓先进的教育理念也很容易形成死板的教育，效果可能也会不尽人意。因此，幼儿家庭教育应该是将两辈人的优势相结合，互相取长补短，这样不仅家庭气氛和谐，幼儿也能在一个健康、温馨的环境中成长，顺理成章就会得到完善、良好的教育。

 3、幼儿园和社会努力协作，促进长辈形成科学理性的教育观

 ①幼儿园方面

幼儿园应该持续完善教育管理机制，多开展一些丰富的集体活动，鼓励幼儿踊跃参与，让幼儿可以经常和同龄人接触和交往，帮助幼儿性格健康发展，为培养孩子良好的社交能力创造一个良好的开端。另外，加强幼儿园教师的主动性和责任心，教师们应该让隔代教养的幼儿感受到足够的关爱，给幼儿们的学习、生活、心身健康等多个方面提供必要的帮助，幼儿园教育和中小学教育很重要一个区别就是孩子年龄小，独立自理能力尚不成熟，所以就需要教师们在照顾幼儿学生时有更多的付出。同时，教师也可以多和存在隔代教育情况的父母多沟通，共同探讨和优化教育方式，通过联手协作的方式，让幼儿在幼儿园和家庭中都得到良好的教育和陪伴。

 ②社会方面

加强社会舆论，让全社会关注并重视隔代教养问题，希望可以多一些涉及隔代教养的书刊杂志、电视节目，起到提醒重视和引导的作用，从而帮助长辈老人们逐渐形成正确的教育观念。当前网络技术高度发达和普及，也可以利用网络资源开设网上家长学校，传播教育幼儿的先进理念和知识。网上交流没有时间和空间的约束，不用走出家门就能接收到先进、科学、全面的育儿方式，可以说是非常便捷的了，而且只要有心，这些资源本身在网络上也是不难获取的。总归来讲，只要加大幼教知识的普及力度，合理利用网络信息传播的优势，并引导和树立正确的舆论导向，让长辈家长可以尽早、尽多的掌握正确的幼教知识和技能，隔代教养的质量和效果也必将会得到较显著的改善。

综上所述，早期教育对于幼儿一生的发展是极为重要的过程，直接关系到幼儿是否能有一个良好的人生开端。家庭、学校、社会各方面都要起到一个正面的助力作用，针对隔代教养的问题，长辈老人和年轻父母都应该做到客观认识和分析问题，主动积极的面对问题、解决问题，充分发挥双方的优势，通过良好的协作努力，为幼儿提供一个有益身心健康的成长环境。

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