儿童是生长发育的基础时期，在这一时期，适当的引导和教育会让儿童的成长更加顺利。同时这个时期的儿童也是创造力和想象力不断发展的时期，我们应该让儿童在各种游戏中有充分发挥和表现自己的机会，通过各种游戏让儿童的想象力和创造力得到释放和发挥。因此，我研究了在各种游戏中儿童的成长和发展，在游戏中展现儿童的活力，发挥他们的想象力和创造力，让儿童在游戏中健康发展成长，让游戏在儿童进行教育中发挥重要影响作用。

随着时代的发展，对于儿童教育我们的要求越来越多元化，教育的方式也越来越多样化。这就要求我们在原有教育手段的基础上进行创新，不再是教师带着儿童，而是要给予儿童更多的自主性，让儿童成为游戏的主导人，充分发挥儿童的主导地位。这种以儿童为主体的教育方式让儿童能独立自主的成长和发展，是当前社会所需要的，他是我们儿童教育的重要手段。如何让孩子在儿童阶段通过游戏进行天赋的开发，是本人研究的方向。

一、游戏在儿童教育中的作用

在儿童教育中，游戏是一种非常重要的教育手段，儿童的自主学习能力不强，我们通过游戏来引导儿童学习各种知识。儿童天生就对游戏感兴趣，这也能大大的激发儿童的主动性，这是儿童学习进步的前提，能力的养成也是不断积累出来的，不是一蹴而就的。主动性强的儿童往往会表现出更好的学习能力和求知欲望，他们会更加主动的参与到游戏中去，甚至能带动更多的儿童参与其中。而游戏就能让儿童表现出这种主动性，主动参与，主动创造，发挥他们的想象力，带动发展他们的好奇心，从而有了更高的学习产生兴趣，再加上教师的适当引导，就能让儿童在游戏中发挥出更高的积极性，在不知不觉中增长他们的能力。

游戏能激发儿童的生活能力，在游戏中与更多的小朋友交流。这也是我们每个人融入社会的一个潜移默化的过程，在不断的与人交往交流的过程中，不断地了解和学习社会的规则，它是一个人生活所必须的过程，而在游戏中自然而然的就会融入到与他人交往的过程中，从而锻炼了儿童的交往能力，表达能力。在游戏的过程中，让每一个儿童都能参与其中，让他们有更多信息沟通进行交流的机会，从而促使他们融入到与人交往的过程中，进而培养儿童的主动交往交流能力。

通过游戏能促进儿童想象力和创造力的成长，在探索和发现中学习。游戏本身就不是一个固定内容，它也是有各种在创造的空间的，而儿童在游戏的过程本身也是一个发现和创造的过程，儿童的规则观念还很淡薄，因此儿童又是会根据自己的理解进行游戏，这也是一种想象力的成长，在加上教师的引导，这样在不知不觉中就培养了儿童的想象力，创造力，这是儿童成长的力量来源。

二、游戏影响儿童发展的原因

当前我们的儿童教育方式依然是以教师为主导，儿童跟着教师的思路进行游戏，并没有让儿童的能力得到发展，所以我们的儿童教育方式应该进行改良。比如，有些教师在活动中起主导作用，儿童的思维受到限制，对儿童的成长有影响，所以我们不应该受限于传统的教育。在现代化的教育中我们并不摒弃传统的教育，而是在延续传统的教育之上发展更为全面的教育方式，在儿童教育的多种方式中，以游戏为主导的教育方式更为突出，儿童因年龄的影响对外部新鲜事物更具有好奇心，更能激发儿童兴趣从而全身心地投入到里面，使儿童能够跟随老师的步伐去理解，这样能够更好的从游戏中学到知识。如何在生活中发现儿童本身的个人天赋并进行引导开发是孩子未来成才的关键还节。从儿童的教育研究表明，儿童阶段是孩子认知观成型的阶段，多种模式类型的游戏会让孩子找的适应自己成长方向。例如有些孩子倾向于具有运动型的游戏，即表明孩子开朗的性格观；有的孩子喜欢沉静型的数字或棋类游戏，即表征孩子的思考型性格。在游戏中发现孩子主体性的性格发展，进一步因势利导，开发天性，会让其今后发展有更大的可能性。

三、儿童在游戏中自我的展现

环境对人的影响是极大的，多样化的幼儿园教育环境会使能促进中国儿童的身心健康成长，从儿童的听觉，视觉，触觉等等方面去适应，儿童空白的世界观会使他们对外界陌生事物产生好奇心，从而让孩子主动 的去了解生活中未知，从而让孩子能够更快、更全面的了解这个对于他们来说还是陌生的世界。儿童对自身所处的世界还在认识阶段，他们的“世界观”并没有建立起来，还是模糊的状态，当他们产生好奇心的时候，儿童教师在此时进行生活知识的灌输，能够让孩子积极的学习，并且产生事半功倍的效果。游戏是人们对不同生活场景的模拟，因此当孩子进行多类型的游戏时，就相当置身于不同的生活环境，从而使儿童从身体到心理、从思考到理解、从未知到接受的全方位的成长。这也正是儿童在游戏中展现能力的优点。

游戏从来不是一个人的。游戏本就是人与人交流沟通的一种方式。并且游戏里面没有地位的高低、阶级的贵贱，它是以游戏水平作为判据，以智慧认知或者身体素质作为胜利的影响因素。游戏是整体性的也是多人性的。集体性的游戏会让孩子们增强团体合作的意识观，并对以后的发展起到促进作用，更加容易融入集体。孩子们在游戏中会扮演不同的角色，每个角色担任不同的功能与责任。不同角色的担任会让孩子拥有不同的生活体验，从而找的适合自身发展的方向。游戏中孩子是主体，老师与父母起到引导作用，过多的干扰会使游戏失去原本的作用。

例如老鹰抓小鸡，如果一味地依赖教师去说明规则，那么儿童其实也并不能从游戏中得到该得到的东西，不如让儿童自己去在游戏里理解规则。从当老鹰的一方和小鸡的一方可以从两个方向去理解团结的重要性，老鹰可以深刻体会出一个人的力量和一群人力量的差距，小鸡的一方也可以在团队协作中相互帮助，去对付从游戏属性中来讲力量更强大的老鹰，而母鸡也可以在保护小鸡的过程中明白作为领导者所要担负的责任。这些要比直白的讲出来团队，责任要鲜活的多，也能让儿童们对这些词汇所代表的含义有更深层次的理解。教师也可以设计出更多的游戏去教给儿童们更多内容。

在游戏中，让儿童进行积极主动的参与到各个重要环节，而不仅仅是玩游戏，从决定游戏环节到游戏结束的讲评环节，让儿童完整的参与其中。充分发挥儿童的主体性地位，让儿童形成发现问题、解决问题的能力，提高心里和身体素质，养成一个良好的生活学习习惯，更加积极健康、自信的成长。

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