幼儿园教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查

儿童是祖国未来的花朵，因此需要他们处在一个良好的成长环境之中。幼儿园作为一种学前教育机构，它为孩子们营造了一个迷你的“小社会”，以便让孩子更好的融入社交氛围当中。除了基础的文化课之外，孩子们天性爱玩，因此，在幼教过程中穿插一些游戏也对孩子们有着深远影响。因此，本论文从幼教对幼儿游戏指导策略与能力的主题入手，对此进行讨论与分析。

一.游戏对儿童成长的影响

本人在实习工作过程中，除了完成相应的教学任务，也利用一些空闲时间进行教师能力训练阅读，并从中了解到其他幼儿园教师对儿童游戏指导的策略与能力。20世纪40年代美国的一些心理学家对儿童进行研究，要求3岁、5岁、7岁三组儿童笔直站立不动，结果3岁组儿童没法做得到，5岁儿童能够坚持3分钟，7岁儿童能够达到研究者的要求。60年后另一位心理学家重做这个实验，5岁孩子只能达到60年前3岁孩子的水平，7岁孩子才能达到60年前5岁孩子的水平。这个研究结果说明现在孩子的自我控制能力明显减弱。科学家解释导致这种结果的原因之一就是孩子自由玩的时间减少了，而儿童自我控制能力培养的一个关键途径就是玩。例如在做假装游戏中，孩子通过自言自语的方式告诉自己将要做什么，应该怎样做，并自己制定游戏规则，克服障碍，控制自己的情绪。这充分说明玩对孩子发展的重要性，游戏对儿童的整个身心发展都有好处。

关于游戏的本质这一问题，不同的游戏理论都做出了各自的经典阐释。但由于游戏本身的复杂性、人们理解角度及文化背景的多样性，给游戏下一种可行的、公允的定义是困难的，甚至是不可能的，但是，我们可以用一些相互联系的因素来说明游戏的特性。如将游戏的娱乐性与教学相结合，做到寓教于乐。本人离校后，在本地参与了幼儿园的实习工作。在此过程中，我发现幼儿园教师对孩子们的游戏指导对孩子们的课堂积极性以及学业进度大多有着积极推动作用。下面，我将以实地观察与问卷的形式进行论证。

二.实习工作内容与感受

本人参与实习工作的幼儿园活动空间充足，环境优美，孩子相处融洽，师生关系亲密。本人也在该幼儿园就职教师的指导下给孩子们上过几次文化课。有一次在上基础的算术课时，活泼好动的孩子们对这些生硬无趣的数字显然提不起兴趣，因此交头接耳、打哈哈的小动作时有发生。各类游戏，尤其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。为了让孩子们对算术学习提起兴趣，本人采用寓教于乐的教学方式，现场策划了一个小游戏以供孩子娱乐与学习。同时，为了将教学目标放在第一位，在考虑如何选取游戏题材时，我希望这次游戏能将学习目的与生活目的相结合，因为在这类游戏中，儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现。通过游戏，儿童可以进行语言理解和表达的练习，增加词汇量和句子的复杂程度，学习语法使用和语言表达技巧，提高语言能力。因此，我选取以“小小菜市场”为主题开展小游戏。首先，以孩子意愿为优先的原则选取“店长”与“顾客”，并为店长发放一些小玩具作为“商品”，让孩子们自己定价，接着，为作为“顾客”的孩子发放玩具硬币，作为“现金”，然后，鼓励“顾客”去“店长”处用“现金”购买“商品”。例如，一颗“大白菜”卖3元，“顾客”身上有8元，买完这颗白菜他就只剩下5元。另外，本人还鼓励孩子们进行“讨价还价”，以便更加真实的融入现实元素，锻炼孩子们的社交能力。在这种教学方式下，我发现在玩游戏时孩子都很开心快乐，充满自信。游戏时需要与人合作，可以锻炼人际互动、与人相处的能力。游戏时孩子相对放松，放下戒备，可以克服胆小退缩的毛病。像“小小菜市场”这类社交扮演游戏时，孩子可以学习新的社交技巧和社会道德规范。在团体游戏中，要遵从游戏规则，学会轮换、等待，克服以自我为中心的毛病。

另外，本人还尝试将普通的讲故事与想象性游戏相结合，用模仿和想象去再现儿童的生活经验，相反，也会在游戏中对过去的经验进行重建、改造、变化和新的创造。结果表现孩子们可以充分发挥他们的想象力，玩出多种花样。在建构性游戏中，他们可以提高视觉空间能力，学习数量概念，在社会沟通游戏中可以学习新的知识与概念。同时，在游戏中孩子们也要不断地观察事物，进行分析与判断，思考解决问题的办法，通过反复的游戏过程，孩子的认知能力将得到不断提高。

三.问卷调查及调查结果分析

为了确定他人对“幼教对幼儿游戏指导策略与能力”的看法，我还分别为家长和孩子设计了2种问卷进行调查评估。内容如下：

家长问卷

尊敬的孩子家长，您好！我是xx幼儿园的教师。此份问卷目的在于调查您对幼教对幼儿游戏指导策略与能力的看法。填写该问卷可能需要花费您一两分钟的时间，但您所反馈的内容对我们今后的教学工作有着深远影响，谢谢！

1.您了解幼儿园教师的工作方式吗？

 A.了解 B.比较了解 C.不是很了解 D.不了解

2.您认为本园教师的教学能力如何？

 A.很好 B.较好 C.一般 D.差

3.您如何看待幼儿园教师将游戏代入教学？

 A.支持 B.不确定 C.不支持 

4.您认为自己的孩子学习能力如何？

 A.很好 B.较好 C.一般 D.差

5.您支持孩子接触教学游戏吗？

 A.支持 B.不确定 C.不支持 

6.您认为孩子的成长与教学游戏关系大吗？

 A.大 B.一般 C.不大 D.不确定

7.您认为孩子接触哪类教学游戏比较好？

 A.体力运动类 B.益智类 C.手工类 D.社会交往类

8.您愿意在家陪孩子玩吗？

 A.非常愿意 B.愿意 C.不愿意 D.不确定

9.您每周为孩子的娱乐活动需要消费多少呢？ 

A.100元以上 B.50-100元 C.30-50元 D.30元以下

10.您的孩子经常向您分享在幼儿园的生活经历吗？

 A.经常 B.一般 C.偶尔 D.从不

11.您认为您的孩子在哪些地方做的很棒？

___________________________________________________________

12.您希望您的孩子在哪些地方仍需努力？

___________________________________________________________

13.您认为本园教师在教学上还有哪些改进的地方？

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学生问卷

亲爱的娃娃们，你们在幼儿园的学习时间已经长达xx啦！相信你们一定收获了不少的知识、快乐与友谊。老师在这里为你们设计了一份调查问卷，以便让老师们今后的工作做的更好，请耐心填写哦！

1.你喜欢现在的幼儿园吗? A.很喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢

2.幼儿园里老师会不会经常带你们做游戏呀? A.经常 B.一般 C.偶尔 D.从不3.有没有哪一次的游戏让你每每回想起来都觉得特别开心?______________________________________4.私下里有和小朋友们一起反复玩的游戏吗? A.经常 B.一般 C.偶尔 D.从不5.大家都笑得特别开心的游戏是哪一场呀?______________________________________6.回家后有和爸爸妈妈再玩一次你最喜欢的游戏吗? A.经常 B.一般 C.偶尔 D.从不7.爸爸妈妈有没有耐心的听你说完，然后和你一起玩游戏呢? A.经常 B.一般 C.偶尔 D.从不8.和爸爸妈妈一起玩的最开心的一场游戏是什么呀?______________________________________9.以后还想和小伙伴和老师和爸爸妈妈一起玩这样的游戏吗? A.非常想 B.比较想 C.一般 D.不想10.所有的游戏里你最喜欢的是哪一个呢?

______________________________________

根据上述的两份调查问卷的调查结果所示，绝大部分家长支持并鼓励孩子多参与幼儿园的教学游戏，大部分家长也愿意花一定精力陪伴孩子玩耍。而孩子也大多喜欢这类游戏，并对寓教于乐这种教学模式产生了浓厚的兴趣。同时家长与孩子都认为幼儿园教师应该坚持这一教学方式。有些家长认为，幼儿园的许多游戏活动是需要全身的参与，通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现，所以游戏可以促进全身血液循环，锻炼心肺功能，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于儿童生长发育。游戏也可以促进儿童手的操作能力与精细动作的发展，增加手眼协调性。

由此可见，游戏对孩子们的成长有着莫大的帮助。而作为幼儿园教师，也应在提高自身教学能力的同时增强游戏指导策略与能力，以便更好的与孩子“打成一片”，鼓励他们努力向前。以上便是本人在实习工作过程中幼儿游戏指导策略和能力的调查。

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