学前期对幼儿来讲是一个关键时期，这个时期也是出现各种各样影响幼儿身心发展问题的关键时期，如果幼儿教师在幼儿的某个时期没有发现问题并及时引导帮助幼儿过度、解决问题，将对幼儿身心等全面发展造成延至一生的影响。本文将阐述新生幼儿在入园时普遍会产生的问题——入园分离焦虑。这个问题也是困扰我们家长的一大重要问题，老师与家长之间也要针对幼儿的症状与我们的家长多做沟通和交流，也有利于我们的家园共育，本文将于该问题进行具体分析并提出家长对策。

要了解什么是入园焦虑，首先呢我们要知道构成入园焦虑的症状都有哪些？根据自身的经验新生幼儿的入园焦虑大多数的表现有哭闹不止、大声哭、单独活动、念叨回家喋喋不休、拒绝睡觉、不吃饭等行为（以上是针对大部分幼儿出现的较多的情绪行为）造成以上情绪行为的原因，我们将依次来分析原因。

一、哭闹不止：

哭闹是幼儿最基本最初步的表达情感的方式，还有一些语言表达能力较弱的幼儿哭闹对他们而言也是一种语言的输出，在离开自身熟悉的环境，突然进入到另一个陌生的环境中，与一群陌生的人一起共同的游戏、生活，对幼儿来讲会充满恐惧，在自我能力达不到时，只能选择哭闹来抗拒，来表达自身的恐惧感，是情感的重要表达方式。

二、大声哭：

 这是幼儿的语言，引起大人的注意，也是自我保护的一种方式，屏蔽外界环境，以自我为中心的一种情绪宣泄等方式。

三、单独活动：

 这样的幼儿大多数都是家里只有一个宝宝，经常一个人玩久了突然要融入集体，对他来讲是困难的，缺少与人社交的能力，当能力达不到时和没有外界因素的引导他们就会在自己的舒适圈待着，单独活动对他们来讲是最自在的。

四、念叨回家、喋喋不休：

 当语言可以进行基本沟通的幼儿，就会用语言来表达自己的情绪、想法。

五、拒绝睡觉不吃饭：

 因为没有妈妈的陪伴，就会拒绝上床，睡觉的时候是幼儿最为放松的时候，没有亲近的人在，幼儿将会缺失安全感会抵触上床睡觉，有一些幼儿在睡觉后会出现紧张、说梦话等等，会出现这样一些确实安全感的症状，还会出现反复做噩梦……

这些都是常见的入园焦虑时幼儿出现的行为特征，当然还有一些幼儿会通过咬手指，咬指甲来寻找安全感，会做一些平时没有做过的行为来寻找慰藉，从而会形成一些不好的行为习惯，当然还有一些幼儿长时间的心理、生理焦虑，容易使幼儿的抵抗力下降，容易出现发烧、感冒、恶心呕吐等等的症状，在入园一个月的时间内，会有幼儿经常反复感冒、发烧、一哭就吐的现象。

会出现幼儿入园焦虑最为主要的原因是因为幼儿缺失了安全感，这都是我们家长对这方面知识的缺少，只知道自家幼儿不爱上幼儿园，经常生病，实则是入园焦虑的原因，这个时间老师和家长的引导极为重要，老师在幼儿入园时，可以通过一些肢体接触(在征得幼儿同意的前提下)跟幼儿建立亲密关系，可以带领幼儿认识自己的物品从而让幼儿得到归属感，了解、知道幼儿园也是家，不强迫幼儿，减少幼儿对幼儿园的抵触心理，在幼儿哭的时候，给幼儿一个拥抱、擦眼泪等行为，拉近与幼儿的距离，让幼儿更快的与老师更为亲近，离园时，与每个幼儿进行拥抱的行为，再次拉近与幼儿之间的亲密行为。

面对幼儿入园的分离焦虑，家长最为难过，首先看到幼儿的哭闹行为，家长自己会心疼自家宝贝，同时也是因为家长对这方面的知识的一个不够了解而造成的一些家园矛盾等等的问题，以下主要是为家长如何来解决我们幼儿入园焦虑的一个知识普及与方法，更方便我们老师与家长之间的沟通和共建一个和谐的家园共育的关系，也能更好的树立幼儿园的形象与家长对园所的信任

分离焦虑每个孩子表达的形式也是不一样的，针对表达方式的不同我们的家长也可以针对性的来解决幼儿的焦虑问题，帮助幼儿顺利地度过焦虑时期并采取相应的对策。

一、家里只有一个小宝贝，爷爷奶奶带的，过于宠溺的小宝贝，来到幼儿园后，在一个人人平等的环境中会出现严重的不适应，内心的失落和不安就会通过过激行为发泄出来，哭闹不止、坐地不起、打滚哭闹等等的行为来宣泄，我们家长在家里就要给我们的幼儿做好心理思想准备工作，也要给予我们幼儿表扬和鼓励，是幼儿能够获得一种无法在家获得的自信自豪感加大幼儿园对幼儿的吸引力，与孩子交流时不问一些消极的问题，否则只会强化幼儿的入园焦虑，让幼儿不爱上幼儿园。

二、有些幼儿看到别的幼儿哭闹的时候也会跟着哭闹的幼儿时是极易被传染的，爱模仿他人的幼儿，家长在幼儿入园前可以提前带着幼儿进入幼儿园，提前去适应幼儿园的环境，因为这样的幼儿在大家的眼中就是那种很乖的幼儿，同时也是很胆怯的，很害怕陌生环境的，家长可以先提前让幼儿去熟知环境，家长在家里也要有意识的去引导幼儿进一步的了解幼儿园，家展会可以多带幼儿去公园、广场等等开放场所，锻炼幼儿的社交能力，常与活泼开朗的孩子一起进行游戏，让其性格开朗的同伴来影响带动幼儿。

三、有一部分幼儿新入园的表现是喋喋不休，重复同一句话，这样的幼儿很听话，很乖，但是对幼儿园对老师没有什么过多的感觉，一直在期盼早点回家，早点离开幼儿园，产生这样的焦虑心理，但是这样的幼儿在家园配合得当的环境下，在极快的时间内就可以适应幼儿园的环境了，这就需要老师和家长之间的多沟通多交流。

四、还有一类孩子前期在幼儿园玩的特别好，各种表现也特别好，不哭闹，但当一个个星期后，或几天之后，孩子就会出现大反转，就像其他刚入园的新生幼儿一样，开始哭闹，抗拒幼儿园，这样的幼儿很多老师都会说是“后反劲儿”其实这类幼儿是后发作型的，在刚刚进入幼儿园的几天中，新鲜感在促使幼儿在新环境新朋友这样一个自己从未涉足的环境感到兴趣，但新鲜感过后，便开始想家不想来幼儿园，产生这样的情绪，产生失落感，感到来幼儿园开始有一些心理上的排斥幼儿园，在这类幼儿入园情绪积极愉快时，老师就应当给予及时的关心关注和关怀，让他觉得每天在幼儿园都是开心的，心理上的愉悦就不会让幼儿的分离焦虑的症状过于夸张，幼儿的夸张的哭闹情绪也是一种博得老师家长关注的一种方式，家长们在幼儿即使在幼儿园度过的很开心的情况下，也要对幼儿给予关注，也因为刚入园的幼儿一点点消极的情绪体验，也会激发他潜在的焦虑情绪。

五、还有更让家长和老师更为担心的一种入园焦虑情况——极易生病的情况。这种情况的产生首先是由于幼儿在家的生活习惯方式和在幼儿园的生活习惯方式差别很大，这样的幼儿通常家里只有一个，非常宠溺的家长不会有意识地去锻炼幼儿的独立能力、自理能力，导致一个任何能力都不具备的幼儿在进入一个需要独立自主的空间里，对其心理和生理方面造成了极大的影响，心理上的焦虑与不安，在一定程度上便引起了一定的生理反应，有一些幼儿在幼儿园会有些身体不适的情况，但一旦回到家，回到自己熟悉的环境里，心理上就会放松，放下戒备，一些身体上不适的情况自然而然的就会消失，我们家长要先给幼儿给予及时的安抚，多和幼儿聊一聊在幼儿园发生的有趣的事情，要不断给予幼儿安全感和自信，自然而然，幼儿就会对入园没有抗拒，身体自然而然的就会健康起来，包括我们在家里也要给幼儿建立良好的生活习惯，加强体育锻炼，不要把幼儿当做温室中的花朵来培养，否则一旦幼儿进入到大自然的环境中极易生病，其实溺爱也是一种软暴力，家长绝不能因此就迁就孩子，时间一长，孩子会认为这是一种很奏效的逃避入园的方法。

六、还有的幼儿对幼儿园感到特别的好奇，想去感知一切但又对离开家人显得依依不舍，这样的幼儿情绪都会显得反复无常、焦躁、任性，而且持续的时间也会很长，在家中家长要多跟幼儿进行沟通，做一些在幼儿园也会做的事情，减少家和幼儿园在孩子心理上的距离。

七、有一些比较偏激的幼儿，以偏激的方式让家长顺从自己，当幼儿尝到甜头以后，就会把偏激当做自己的武器，而且这类幼儿对环境的适应能力也是最弱的。

总而言之家园多作沟通多赞扬幼儿是帮助幼儿度过分离焦虑的最好的方式，

本文参考了《新入园宝贝分离焦虑教育手册》

孩子都是祖国的花朵，幼儿老师是保护花朵根基的园丁，根基打得牢，花朵才能更加茁壮成长，为了孩子们，我要更加努力的成为一名优秀的学前教育工作者，为目标而奋斗努力！

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