在家长们的观念游戏就是玩，而玩是孩子的天性，我们不能盲目的玩，要玩出成绩，游戏，不仅仅是游戏，不仅仅是玩，它是有目的、有组织、有纪律的，游戏是帮助幼儿们在反复练习中培养良好的常规动作，从而端正他们的行为，健全他们的品德。

说起幼儿，除了天真可爱之外，不免对娇生惯养心生忧虑，现在富二代、富三代子女的不良行为习惯和不良思想倾向，让老师们感到肩膀上的担子越来越重，一个地方的经济发展和教育发展是往往不同步的，发财致富的农村农民，在改革开放的春天里，赚到了满满一桶金，但大多数家长都顾不上教育好自己的孩子。甚至有的家长因为自己文化程度不高而难于正确引导。同时，独生子女的普及，爷爷奶奶辈们对孙儿们往往又宠爱有加，性格脾气都非常的任性、骄纵，更使蜜罐中成长的幼儿迷失了方向。

叶澜教授曾经说过“时代呼唤生命自觉，生命自觉是‘新基础教育’追求的核心价值。”其实应该是整个教育改革的价值取向。作为启蒙教育的幼儿教育更应该重视这种教育理念。所谓“自觉”，是强调人的发展是内在动力主导和自主推进的结果。“觉”本身的意思就是“觉知”、“觉悟”“觉解”之意。据此，我认为，幼儿的发展，其终极目标应该是主动自觉发展，而不是被发展。

曾有专家说过“游戏是幼儿学习的一种教育形式，幼儿要从游戏中认识周围生活，学习生活经验并积累，自觉培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力”。因此，教师要让幼儿在游戏中自觉发展。

一、在游戏中自觉行为

幼儿时期是奠定良好品德的最佳时期，幼儿时期是行为习惯良好养成的时期。鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为”。游戏能给幼儿带来快乐和满足，使他们萌发健康的情感，养成良好的道德品质和行为习惯。

 无论在什么游戏活动都是在不断地让幼儿养成自觉的行为习惯。1.在集体游戏中要让幼儿心中有同伴，学会相互合作，愿意与他人分享的自觉行为。如表演游戏活动，幼儿们能投入情感用表演的形式表达出内容、心情，把现实生活结合到表演中，积极、愉快、自愿地去展示、表达，把心中想要说而又不好意思说出来的通过表演来，利用肢体语言表达出来，反应着人与人之间的交流、态度和情感。2.在服务游戏中培养良好的社会交往能力、友好相处、团结互助的自觉行为，如“今天我是美食园餐厅服务员”在这个游戏中，我们有售货员、服务员、点餐员、保洁员，幼儿们各自分工，有的收筷子，有的端盆子，有的抹桌子，还主动帮助没完成任务的小朋友，大家争做优秀服务员，把餐厅整理得干干净净，仅仅有条。3.在关爱游戏中培养幼儿学会感恩他人，学会珍惜，亲近他人的自觉行为，结合实际生活情况。4.通过给“把我送回家”的游戏活动，让幼儿改掉乱丢玩具的行为习惯，学会正确自觉整理玩具，把玩具放回固定的地方，在游戏过程中让幼儿学会如何运用礼貌用语，成为一个有礼貌，受欢迎的孩子等等。

二、在游戏中养成自觉习惯

自觉它不是短时间内可以养成的行为，而应该是一种长期的习惯养成。因此，教师不仅仅是通过游戏，端正幼儿的行为，而更应该是以此为前提，引导幼儿从被发展到自觉发展，从而使自觉习惯成为幼儿发展的内在有机构成，成为班级群体的发展灵魂。

1.在班级文化建设背景下游戏。我认为，一个幼儿园有园目标及发展规划，一个班级也应该有目标和规划。结合自己的工作实践，我们在班上提出了“友爱、团结、诚实、自觉、讲信用”的班级宗旨，并把这一宗旨融入游戏之中。在“我的风车转起来了”的游戏中，幼儿们在观看视频、动手制作和玩风车等整个游戏中，始终是自主探究和合作探究相结合，自觉地参与到游戏过程之中，并把这种自觉的习惯带到其他的游戏中和生活中。

2.在班级主题活动背景下游戏。为养成良好的习惯，教师可以确定主题，组织系列游戏。以“爱生活、爱运动”为主题，让幼儿做“赶猪赛跑”（用木棍赶着用报纸自制的球跑，看谁跑得快）、“跳绳”和“拍皮球”（一分钟计时，，谁拍得多谁胜）等等。通过系列活动，好玩的幼儿越发爱运动，不爱玩的幼儿也动起来了。

要培养幼儿的自觉，教师首先要有自己的教育自觉。只有教师的教育观念不断的更新，改进，提升，才能真正在游戏中引领幼儿走向自觉，使之从行为走向一种习惯。在游戏时，教师要从组织者变为参与者，从参与者变为引领者。随着幼儿的不断成长，教师要逐渐淡化自己在游戏中的地位，提高游戏对幼儿成长的作用。

三、在游戏中自觉思维

幼儿期主要是要通过各个感觉器官去认识周围的事物，通过直接感知才能有所获得。因此训练幼儿的感官，发展其感知能力，让幼儿们学会用眼、耳、鼻、口、手等感觉器官去了解事物的特征，即在游戏中自觉思维。

1.在玩中学，在学中玩。如在中班下学期的数学教学活动中，有认识“7”的相邻数的内容。如果用教具数卡或是在黑板上画图谱直接告知幼儿，这样幼儿一下子就会说了，似乎觉得很简单，但是没有真正的得到理解，其实在实际操作中，很多幼儿会因为数字的更换而困惑。因此，我选用“跳格子”的游戏，在地上画上格子，格子里分别填上“7”的相邻数，引导幼儿们边跳边去念“7”有两个好邻居，就是“6”和“8”，“6”是“7”的小邻居，“8”是“7”的大邻居，大家一起跳跳格，开心又有趣。这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中就轻松掌握了“7”的相邻数，于是“5和6”的相邻数也就自然而知了，教学目标的达成就会非常轻松顺利，其次“跳格子”游戏在户外游戏中也是经常玩，幼儿能更好的得到巩固。

2.游戏区的创设。根据主题活动的要求，为幼儿创造良好的游戏环境， 满足其游戏需要，投放游戏中所需要的材料及其他相关的材料，如：成品、半成品等，这些材料要赋予启发性、层次性，并能构成丰富的游戏情景。同时随着幼儿们日常游戏活动的进展， 教师要经常更换游戏材料， 以保证创造性游戏活动的开展。而选择和使用材料本身也是一种创造性活动。以物代物、一物多用有利于培养幼儿的想像力与创造力。如区角内开展的“水果超市”，我投放了丰富的游戏材料，有各种大小的篮子、色彩鲜艳的小碟子、各种各样的水果……通过这些丰富的材料让幼儿们自制不同味道的果酱、水果蛋糕、小玩具等，感受自己劳动获得的情感是十分兴奋的事，有的小朋友把“王老吉”的罐子放到了下面，把一个小碟子放到了上面，用来作秤，一边称东西，一边还有摸有样的说“你好，这个多少斤”，一共多少钱。同样的材料在不同幼儿的手中就会呈现出不一样的游戏，由此可见，幼儿们在丰富的游戏环境中自然而然就能萌发出超乎常规的想象力和创造力。

高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”幼儿在游戏中对生活的反映并非是简单模仿，而是在表达自己的愿望， 将所了解的各种现象重新组合在一起，再加进自己的构思。这种积极的认识活动对其自觉思维，合理想像和不断创造具有积极的促进作用。

四、在游戏中自觉审美

游戏能让幼儿获得丰富的“美感”。单从“认一认，玩一玩”的游戏来说，我让幼儿们在运用各种绘画材料(如油画棒、粉笔、丙烯画笔、水彩笔等)在纸上、黑板上或墙上自由涂鸦与玩耍，在认识材料笔的同时，不但培养了幼儿们用笔画画的兴趣，期间也让他们充分感受到不同的笔带来的不同的视觉美感。

1.造型艺术美。游戏激发兴趣，兴趣带来情趣，情趣培养了美感。造型圆浑、墩实、稚拙、简单的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段幼儿期主要是要通过各个感觉器官去认识周围的事物，通过直接感知才能有所获得。因此幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知，为激发幼儿的审美情趣，我充分调动幼儿的多种感官，培养幼儿对造型艺术的具体感。

2.区域活动展示。在区域活动中提供各种彩色纸、素描纸、橡皮泥、胶水，蜡笔、油画棒、大小不一的瓶子、品种不一的种子等材料， 方便幼儿随时取放， 并引导幼儿用自己的小手做小动物、花、种子贴画等。 这不仅可以丰富游戏内容、用幼儿的作品布置教室环境， 可以帮助幼儿及时展出自己的作品， 在幼儿们相互欣赏中说出作品的好与不好之处，在彼此评价中培养其审美能力。

3.技能实践。教师还可以通过游戏教给幼儿一些简单的表现美的技能， 因为技能是表达美的情感时不可缺少的条件，如在教幼儿学画圆时，在户外活动“多变的呼啦圈”游戏时，让幼儿观察呼啦圈的形状特征，徒手在空中画圆圈，然后再让幼儿用圆圈作为基本素材， 进行创造性地组合和分解， 并能大胆表现身边的人与事，使画面丰富富有情趣。

五、在游戏中自觉成长

游戏的内容和活动方式丰富多样，我们的体育游戏中就包括走、跑、跳、投掷、攀登和钻爬越等多种活动技能。幼儿时期身体对运动的需求，是可以在游戏中得到满足的。游戏可以让幼儿的身体各部位得到充分的活动，促进其血液循环和呼吸系统的发展，提升肺活量，增强新陈代谢的功能，锻炼其肌肉骨骼，使基本动作得到更好的发展。因此， 通过游戏来促进幼儿的自觉成长是一条必然有效的途径。

在幼儿园课程中规定一个幼儿每天需要二小时的户外活动和一小时的体育活动。如每天要有晨间活动、早操；课间活动以及餐前活动；离园前的活动；及正常的体育教学活动。虽然每个活动都有不同的内容和目标要求，但教师都可以采用不同的游戏方式加以组织和实施。如晨间活动我们可以组织：跳格子、沙包传递、等小型分散的体育游戏；餐前活动可以组织揪尾巴、传递火炬等进行有一定运动量的游戏；离园前的活动我们可以安排与主题活动相联系的体育游戏。

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对幼儿来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”因此幼儿需要游戏，是由其年龄特征决定的， 幼儿喜欢游戏就如同他们渴望阳光和空气那样自然。作为教育工作者，教师应该自觉地从行为、习惯、思维和审美等方面入手，在游戏中让幼儿自觉而健康地成长。当然，教师不应该仅仅局限在校园内，而应该将游戏开拓到校园外，走向田间，漫步街巷，穿梭树林……只有这样，我们才能让富二代们，富三代们自觉地成为社会主义建设的接班人，成长为祖国繁荣昌盛的生力军！

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