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对学习后进学生的分析和应对

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毕业论文范文题目：对学习后进学生的分析和应对，论文范文关键词：对学习后进学生的分析和应对
对学习后进学生的分析和应对毕业论文范文介绍开始：
TXW822320 对学习后进学生的分析和应对

摘要：长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题常常困扰着很多的教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。所谓后进生，就是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者考试中达不到学校的质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。本文通过调查研究，归纳了后进生学习困难的类型，分析了“学习后进”出现的原因，并有针对性地提出了矫治措施，旨在帮助教师树立新的学生观，使“学习后进”在良好的环境中健康成长。

关键词: 学习后进学生心理分析分析和实际应对

一、研究背景

后进生转化的问题在学校教育中日益突出，这当中受到除了受到复杂社会的干扰之外，更关键还有家庭教育影响的问题。许多后进生都是智力正常没有智力和生理上的原发性缺陷的，但学习怎么指教似乎都不见进展。这令执教的老师都很头疼，更关键是这些学习远远落后于其他同学的学生都常常有许多问题行为。当中有许多后进生虽然有良好的学习愿望，但效果不好，常常顾此失彼。

他们上课无精打采，厌倦作业以及害怕考试，更缺乏独立思考问题、钻研精神的活动能力，数学成绩越来越差。从2002年来的测试情况看，高年级的“学习后进生”的比率约占8.2%，是低年级学生的4倍。转化“学习后进生”的工作，对提高学科教学质量，具有十分重要的现实活动历史意义。

二、研究的目的和意义

本研究计划从教师的教学与小学生的学习学习的关系进行探讨，为提高我校数学教学服务。其具体的目的有：

1、借鉴国内外先进的研究经验，通过调查研究对“学习后进”进行科学界定。

2、研究“学习后进”的类型。

3、分析“学习后进”形成的原因。

三、个体情况

基本情况: 姓名小马，性别男，名族汉，出生年月2006年10月。

小马在家是独生子，爷爷、奶奶两位老人都很疼他、宠他，什么事都不让孩子做，只要孩子喜欢。刚入学时每天晚上都要看着孩子完成作业，一旦遇到孩子出现错题或者不会时，母亲就开始打骂孩子，说孩子无能、窝囊。长此以往，孩子学习成绩越来越差，日积月累、孩子失去了学习的自信，厌倦了学校生活，带来的打骂也越来越多。从那一刻起，这个学生便走进了我的研究视野和特别关注的对象，并且从班任里得知，他也确实不仅习惯不好，经常打架，而且每科成绩也很糟糕。同样一个班级，为什么有那么多优秀的学生，也总存在少部分问题行为学生呢？这些学生让老师打动肝火，劳心劳力。到底是什么原因造成了这些现状呢？

四、调查与发现

1、研究对象的正式访谈

除了平时关注这个学生，课间也会多找机会和该生聊天，了解孩子的心理动向。他经常不说实话。比如作业没有按时完成，他汇报给父母时是，“我已经做完了”。比如今天他跟班上某个孩子打架了受伤了，他也没有跟父母说清楚原因。另外，由于缺少父母的耐心教育与陪伴，小马逐渐喜欢从网络小游戏中寻找虚拟世界的欢乐，那里似乎充满胜利感。加上父母的暴力草草了率他的教育问题，小马打架出了名气也有据可依了。

　 2、与研究对象父母的正式访谈

这项工作刚开始就和孩子父母说明事由，邀请家长共同研究这一孩子的后进原因，帮助孩子提高自己。

（一）缺乏和谐的家庭环境。

学生小马的父母几乎每天都会发生一段争吵，家里经常鸡犬不宁。

由于父母亲的不和睦，小马对身边的人也缺少一种安全感，由于经常遭受父母不耐心的暴力教育，小马对身边的人也处于一种敌对的现象，他在班里面也老爱打架，并且上课精神难以集中。对于父母亲言行不一的现象，他也非常排斥父母的种种教育。

(二)缺少平等和谐的亲子沟通。

小马的父母都很忙，他们也没有太多时间管教孩子，他们认为把孩子送到学校，把一切任务交给老师就可以了，教育是老师的事情。只要自己能够给孩子吃好、穿好、住好就行了。并且孩子的作业，他们也没有时间去理会和翻阅。一旦孩子汇报低分的考试成绩时，他们一人一句地持着一种消极的态度：“这孩子太笨了”，“没救了，老师，我们不会管他，你来管吧。”当接受到教师对孩子的批评时，小马的父母没有太多的耐心去管教，小马的爸爸更是喜欢动用武力来解决问题，“老师，我昨天用棒子打了他一顿，今天他应该会听话一点了，我这孩子很难管的，影响你课堂，你直接打他一顿就行了。”

(三)家长不理智的期望

“望子成龙，望女成凤”几乎是每个家长的期望，当这种期望与现实不相符合时，比如学生考试成绩不理想，在学校表现不好，家长往往就对孩子进行威胁、辱骂、揭短，用别的孩子的优点与自家孩子的缺点相比。父母的贬损起不到任何教育或激励的作用，反而会让孩子产生对父母的疏离感和抵触情绪。学生更有可能会以其他方式，将愤怒与不满转嫁于其他人，使学生产生攻击性行为和退缩性行为等问题。

五、教师原因

(一)教师的偏爱

每个教师都有喜欢好学生的习惯，并且通过各种下意识的方式表达出来，比如，上课多提问，下课多谈心，好学生犯了错误可以“放过一马”等，而那些学习成绩差或是行为习惯差的学生，在班级里长期得不到教师的关注。如，有的学生就对我说：“老师很少提问我，即便老师提问我，也得不到老师想要的结果，只是失望，而我得到的只是老师的又一次白眼。”

(二)教师处理问题的不当方式

很多教师为了树立自己的权威，在学生犯错误后对学生随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；只知训斥，不讲说服；小事请家长，大事回家反省。这样就把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。

六、心理分析

心理健康教育作为一项现代人教育内容，给教育工作注入新的活力。“学习后进生”由于学习态度、教育环境不良等缘故，导致成绩低下，其自尊心减退，情感淡漠和情绪低落，学习缺乏自信心，所以常常自暴自弃，破罐子破摔，甚至表现出对抗心理。针对“学习后进生”这一不良心态，运用教育心理学理论给予心理疏导，排除学习上的障碍，发挥潜能，健康成长。我们采用心理健康诊断测验表（MHT）对“学习后进生”进行心理健康测定，发现占被试37.5%的“学习后进生”存在明显的心理障碍。

七、原因归纳和分析

1、自身原因

人是复杂的动物，每个人都是不同的，这叫个性差异。学生不是工厂里批量生产出来的机器人，他们是活生生的人，是有差别的。我深知这一点，所以我从未放弃过，经常给她以鼓励，哪怕是一小点的进步，我都要及时进行表扬。我知道，这种孩子在成长的过程中绝不能缺的就是信心。我们一定要在平时有一双善于发现的眼睛，发现这些孩子的闪光点，鼓励他们在学习上一步一步向前进。

当然绝大部分后进生并非智力因素造成的。有些学生缺乏远大的理想，而非求学的地方，对自己的前途迷惘不清，缺乏学习的内在动力，自我约束力差，很容易导致厌学情绪的产生，而这部分学生成为后进生则是必然的。

2、家庭因素

家长是孩子的第一任老师。家庭是每一个人出生后所接触的第一环境，是塑造情感、意志、性格、品德的场所，“染于青而青，染于黄而黄”，总之，家庭不良影响是产生后进生的“先天”因素。

还有些父母为让孩子享受自己未曾享受过的人生乐趣，拼命地工作，省吃俭用，以满足孩子不合理的物欲要求，使得孩子热衷追求物质享受，不求上进，缺乏吃苦精神；与上述家长相左，有的家长教育方法粗暴简单，或打骂一顿，或金钱奖励，这都会造成不良学习动机这些都可能造成孩子心理不健康的发展，从而影响了他们的学习，最终导致了学习上的后进。

3、教师因素

不恰当的教育方式是产生师生离心力的主要原因。不恰当的教育方式不但不能很好地解决问题，反而增添了学生的逆反心理，恶化了师生关系。教师对后进生弃之不管，不能与优等生一视同仁，优等生犯了错误一再宽容，差等生犯了错误有意孤立，或用尖刻的语言批评，教室中设“雅座”，到被遗忘的角落中去，让同学监督，增加差生的心理负担。

八、应对策略

1、不要觉得他们一定性格恶劣，每一个孩子的心灵总有一丝空白没有被黑暗侵扰

2、不要歧视他们，觉得犯错的一定是他，如果学生犯了什么错，不要直接就知惩罚他，要弄清真相

3、多鼓励他们，不要骂他没出息、不配当学生、成绩差的没道眼见人（或直接退学去吧），这样就算是好学生也会反感的。

4、给差生提供表现的机会。有些教师课堂上不提问差生，日常琐事不理睬差生。我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。

5、培养兴趣，树立信心，适时补救,热爱是最好的老师。只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知

九、自身总结

我应该摆正自己的心态，不要戴着有色眼镜看待后进生，不能以个别的现象推及一般，就像盲人摸象一样，以点带面。要用真心真情去帮助后进生，感化后进生。二、教师应树立学生发展的整体观，在实际教堂中，教师应承认没有十全十美的学生，也没有一无是处的学生。同时，也要看到后进生的闪光之处，善于挖掘他们的闪光处，帮助他们建立自信心。三、教师不可能喜欢学生的一切，但必须承认学生是有价值的人。我应该意识到每个学生都有他的长处所以，我们要承认学生的价值，不要轻易扼杀了他的潜质。

以上为本篇毕业论文范文对学习后进学生的分析和应对的介绍部分。

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