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试论我国学前教育中的常见问题及对策

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试论我国学前教育中的常见问题及对策毕业论文范文介绍开始：
TXW822321 试论我国学前教育中的常见问题及对策

[摘要]学前教育是教育的基础、是教育体质的开端，是国民教育体系的重要组成部分，学前教育对孩子素质的培养、人格形成，以及综合能力培养上具有非常重要的意义。

[关键词] 学前教育发展对策

随着我国经济水平的不断提升和发展，社会各界对学前教育的重视度也逐渐提高，人们对学前教育的关注不再停留在幼儿园的扩张上，而是更加注重学前教育的整体质量。这，然而目前学前教育还是在国民教育体系中比较薄弱的一个环节。现状学前教育中还存在师资队伍建设不足、缺乏政府的统筹管理等问题，这严重影响了学前教育的发展。为此需要学校和教师共同努力采取一些有效措施，以便于更好地应对，从而全面推动学前教育的良好发展。

一、学前教育重要性

“教育要从娃娃抓起。”这是总设计师邓小平同志在谈到教育问题时曾经说过的一句话。幼儿阶段是人生的起始阶段，在这一时期内，良好的行为习惯、道德品质和文明行为都将对幼儿日后的健康成长和身心发育产生深远而重大的影响，因此良好的幼儿学前教育将直接影响到幼儿一生的品格与行为。

（一）良好的学前教育促进人的发展

学前教育对人类社会和人格发展非常重要。著名教育家陶行知曾说过:“教育是人生的基础，人生的大部分重要的习惯、倾向和态度都可以在5岁之前培养起来。”许多研究和事实都反映出，在6岁之前，人们的行为和情绪基本形成，这是孩子养成良好的社会行为和人格特征的重要时期。此外，儿童在这一时期的发展具有持久的影响，影响和决定了未来儿童社会和人格发展的发展方向、性质和水平。适合学前社会教育，帮助学龄前儿童形成良好的社会和人格特质，帮助他们积极适应环境，顺利适应社会生活，帮助他们健康成长和成功。

（二）良好的学前教育促进教育事业发展

学前教育是幼儿进入学校接受教育的第一道关卡，是基础教育的有机组成部分，必然对我国教育事业的整体发展具有重要的作用，基础教育进行的好坏与否影响学前教育

作为幼儿接受教育的最初级阶段，良好的学前教育将有利于学生思想启蒙，使得学生在进入小学之后更加容易接受愈发深入的知识教育。因此，在学前教育管理的过程中，需尽量避免在学前幼儿时期就灌输了小学知识的内容，否之将影响到学生进入小学后的学习积极性。下面就对加强学前教育管理的措施进行了阐述，希望对促进幼儿教育事业的发展有一定的帮助。

（三）良好的学前教育促进家和社会和谐。

由于中国实行计划生育的基本国策，大多数家庭现在只有一个孩子，这使得独生子女自然成为整个家庭的焦点。许多事实表明，儿童成长和健康成长的能力已经成为决定家庭生活是否和谐、幸福和影响家庭生活质量的关键因素。家庭是社会最基本的单位，每个孩子都与一个或几个家庭相连。因此，学前教育影响了整个社会，成为人们生活的一种关注。在当前儿童入学率逐渐上升,学前教育机构不仅在实践中承担为父母参与提供便利的工作和学习任务,并注意父母在儿童发展和早期教育在现代,更成为家长关注学前教育质量的核心,直接关系到父母可以安全地工作。因此，学前教育及其质量在家庭生活、国民经济发展和社会秩序稳定中起着重要的作用。

（四）良好的学前教育有助于国家和民族未来发展

学前教育是重中之重，许多发达国家积极采取措施，对学前教育和教育质量进行了大量投资。教育是国家和国家发展的根本。增加学前教育的投入和支持,普及学前教育,提高幼儿教育的质量,将有助于提高中国的教育水平和整体素质,在发达国家,我国从人力资源大国到人力资源力量的任务转变具有重要的战略意义

一、目前学前教育存在问题的突出表现

（一）政府管理不够规范

目前我国一些政府部门还没有充分认识到学前教育的重要性。此外，它还没有充分落实学前教育的责任，也没有进行学前教育全面规划。更重要的是，一些政府将学前教育直接推向市场，没有任何投入，使其自身的发展缺乏一定标准的全面管理。与此同时，现有的学前教育机制仍然存在缺陷，在投入机制和管理体制方面存在不足，严重影响学前教育的发展。

（二）学前教育供需矛盾较为突出

随着国家对二胎政策的放开，幼儿园的入学需求不断增加，入托、入园难问题逐步显现出来。在一些地方尤其是乡镇农村还存在无证幼儿园。幼儿园办理申请困难，公办幼儿园数量原本不足、多数地区的住宅小区没有配套的幼儿园、公立幼儿园不足,供给和入学需求在失衡的情况下,民办幼儿园必然越来越多。尤其在全面二孩政策实施后,以后对幼儿园需求会越来越大。从经济学供需关系来说,一定要尊重市场需求,供给方要从质量、公平与效率上满足需求方。

（三）私立幼儿园发展极不规范

　由于公立幼儿园不能满足幼儿园的要求，许多孩子不得不选择进入私立幼儿园。私立幼儿园存在许多问题，引起了更多的关注。管理水平较低:一般来说，没有教师资格的人开办幼儿园，教育的质量难易保证。而且幼儿园为了节省出租的费用，大部分幼儿园的幼儿园都受到了限制，有的在街上，有的甚至在公寓里。基础设施不足。房间不够，没有活动场地，大部分都没有消防设施，有很多安全隐患。健康状况令人担忧。没有消毒设施等情况普遍;校车超载现象也很严重。

（四）农村学前教育发展滞后

农村幼儿园办学条件差，受到经济发展水平的影响，农村地区幼儿园的数量有限，而且在办学条件方面与城区幼儿园相差较多，无法为儿童提供足够的休息和娱乐场地；在硬件配置方面相对不足，在游戏设施、教学设施方面都相对较为匮乏；缺乏现代的教育工具。同时农村幼儿园对于教学活动的开展和幼儿园的安全管理工作都没有进行规范化管理，在教学活动的实施方面、学生的安全管理方面、儿童饮食卫生等方面都做得差强人意。

（五）学前教育经费投入不足

学前教育经费投入不足，低效率和成本分担机制的实施不符合一定条件。在学前教育体制和管理机制下，学前教育分类管理并不完善。学前教育的成本分担主要体现在政府投入的低比重，近年来家庭负担逐渐增加。近年来，支持学前教育发展的主要资金来源比例有所增加。在我国的大部分地区，幼儿园“入园难、贵”的问题还没有根本解决。中央和省级政府投资不足，区县政府投入相对较高。特别是中西部地区，地区、县、村镇财政资源比较薄弱，开展教育的义务不够。对学前教育的投资是不够的。过分依赖学前教育财政负担的基层政府必然会导致财政投入不足。

（六）学前教育师资队伍不强

1、学前教育小学化

学前教育阶承载着保育和教育的双重功能，应当强调的是，学前教育的首要目标是对幼儿身心健康发展的培育，为其日后的发展奠定一个良好的基础。因此，需要幼儿园教师在教学中开展个性化与生活化的教育模式，注重个体的差异、品质性格的养成与学习的循序渐进。在小学化学前教育中，采取一刀切式的应试课堂教育，幼儿的主要任务就是参与课堂学习。尤其是在教育资源不足的情况下，教师很难关注到个体，无法实现保育向教育的过渡。久而久之，就会损害幼儿的神经系统，阻碍他们的正常发育，严重的可能危及身心发育

2、教育内容片面化

很多教师在选择幼儿科学教育活动内容时要不就是单一的进行灌输，要不就是过分注重教授内容的新颖性、系统性，注重专长训练，似乎只有这样才能够体现出教师的独到与创新。这种培养、过早将儿童爱好定向的做法，忽视了儿童平衡、全面发展，不但不符合儿童身心发展的特定规律，还容易影响其它潜能的发现和发展。

3、教师素质偏低

幼儿园普遍存在教师缺编、年龄结构偏大等问题，大多数民办幼儿园教职工配备严重不足，且很对没有相关资质，尤其是农村幼儿园教师紧缺现象更为突出；幼儿教师专业素质不高。很多公办幼儿园的教师基本上由小学老师兼任，还有的是聘用一般人员，民办幼儿园幼师为合同制招用和临时聘用的比例则更高。

4、教师数量不足

目前，幼儿园教师数量严重不足，尤其是农村幼儿园教师紧缺现象十分突出。至2017年初，安徽省现有幼儿园5018所，在园幼儿130万人，幼儿教师3.9万人。全省幼儿园师幼比1：35（按规定是1:15）。如果按照大力发展学前教育的规划，到2018年，安徽省学前教育在园幼儿将达到133万人，按照配备标准，需要幼儿教师8.8万人，缺口达到近6万人，幼儿教师紧缺程度将进一步加大。幼儿教师严重缺少，影响幼儿园保教质量的提高。

（七）学前教育机构收费混乱

　学前教育机构收费混乱，收费水平差异大的现象突出，条件好的公办学前教育机构普遍违规收取赞助费。城市的学前教育机构普遍利用兴趣班、特长班等进行额外收费，各种代班费名目繁多而成本不透明。在部分幼儿园高额收费的同时，不少条件差的幼儿园则限于低收入家庭的支付能力，或者为了竞争生源，收费很低，甚至低到根本无法为幼儿提供有基本质量的保育和教育服务

三、解决当前学前教育存在问题的一些对策研究

（一）加强政府重视，完善管理体制

各级政府应充分认识学前教育的社会公益性属性和政府提供相应公共服务应承担的职责，将学前教育纳入政府公益性、普惠性公共服务体系，承担起主导责任和发挥主要作用。国务院应加快专门针对学前教育的立法工作，对学前教育的性质、地位、作用等作出明确的法律规定，便于教育主管部门和各级政府依法制定促进学前教育持续、健康、科学发展的规划、制度和措施。

（二）落实政府责任，提高资金投入

各地各有关部门要落实政府责任、规划计划和经费投入，加快学前教育改革发展步伐。一要改革办园体制，坚持政府主导，社会参与、公办民办并举，扩大学前教育资源；二要遵循教育规律，改进学前教育方式，积极推进幼儿园与家庭的合作，全面提升保教水平；三要坚持人才强教，严格按岗位设置标准配备幼儿园教师，健全幼儿教师资格准入制度，完善学前教育师资培养培训体系；四要完善规章制度，加强幼儿园日常管理，加大无证幼儿园清理整顿力度，强化幼儿园安全监管，进一步规范学前教育管理；五要将公共教育资源向农村地区倾斜，全面改善农村幼儿园办园条件，提高办园质量。

（三）加强学前教育师资队伍建设

建立并完善学前师资培养体系，扩大学前教育师资培养规模。根据学前教育发展需要，扩大高等院校学前教育专业培养规模；应该着力办好1-2所学前教育五年制专科师范学校；继续办好若干所中等幼儿师范学校。扩大各个层次学前教育专业招生计划。改革招生制度，实行学前教育专业提前单独录取，鼓励优秀生源报考学前教育院校和专业，吸引优秀生源。扩大学前教育专业免费师范生招生比例。实行学前教育专业定向招生政策。实施农村幼儿园教师特岗计划。

加强幼儿教师针对性培训。国家制定学前教育师资培训大纲，编写符合幼儿教师工作实际和幼儿园特点的培训教材，改革培训内容，针对幼儿教师需求，科学组织幼儿教师培训。各级政府设立学前教育师资培训经费，用于学前教育师资培训。加强国家级培训，扩大中西部省份国培计划人数。加强培训基地建设，加大投入，提高各省高等、中等师范院校培训能力，配备优秀的师资和良好的设施设备，满足学前教育师资培训需要。利用现场观摩、现场说课、经验交流、专题讲座、远程教育等各种方式，开展符合幼儿教师特点的针对性培训。

（四）加强教育资源的合理配置

加强城乡统筹管理,合理配置优质资源积极助推农村学前教育的发展，随着二胎政策的出台，各地区学前教育面临着较大压力，“入园难”“入园贵”让一些家长苦不堪言，问题出现的根源在于优质学前教育资源的严重不足以及分配不均。只有合理配置学前教育等服务资源，才能满足新增加的社会需求。要补齐学前教育这块的“短板”，单靠政府力量是远远不够的，还要依靠社会力量共同提升学前教育的整体质量。各地区可以设立专项资金鼓励社会力量加大投入，是符合时代发展趋势的应时之举，更是惠民利民的切实举措，同时也给教育市场带来了更大的商机。

（五）提升幼儿教师业务素质

1、注重理论与实际的结合

在目前的一些学前教育课程方面，很多课程在设计上都适合普通的幼儿学习，而教师不仅要按照课程安排教学，而且应重视如何根据幼儿的自身特点而创造性地为其提供个性化的课程设计。教学方法要以幼儿为主题，从课程上的“教什么”向实际课堂上的“怎么教”和“如何教”转变。将教学新理念，新方法积极的与与幼儿分享，并不断总结的提高，提高幼儿教师的工作能力。

2、注重观察能力的培养

教师需要对幼儿有良好的观察和判断能力，这也是科学合理设计幼儿教学和课程的重点。在观察的时候，幼儿教师既要重视理论知识的掌握，又要重视实践训练中的观察经验。在观察幼儿的时候，一定要有耐心，对待幼儿要细心，并且有恒心做好观察。因此，对幼儿的良好观察能力，是提高幼儿教师业务能力的体现，也体现出幼儿教师的专业能力。教师的视线和反应是衡量教师对学生的了解认识的依据。

3、注重再教育、提高教师的自身素质。

在知识不断更新的年代,幼儿教师需要不断地提高自己的业务素质,而提高业务素质的主要途径应该是继续教育。目前国内的一些高等院校都设有负责继续教育的成人教育专业,利用这些继续教育机构鼓励教师参加业务素质的进修和学习可以有效提高教师的素质水平。

（六）注重对学前教育课程质量的提升

我们需要调整学前教育的结构，确定合理的，科学的学前课程，并确保学前课程不是定向的。目前，幼儿园都有一些学前教育课程，逐渐显示出小学的倾向，或者使用更多的家庭作业来实现知识的倾向。这种教育教学模式是不可取的，这样做的后果是，学前教育课程变得更加不协调，与儿童的天性相结合，在促进儿童智力和兴趣的发展方面，具有一定的阻碍性。正如我们所知，学前教育课程应该与儿童的生活和教育结合起来，在自然的作用下逐渐对儿童起到良好的作用，幼儿在学前教育中变得更加活泼，热爱学习。

因此，学前教育的课程质量应朝向生活化和游戏化的倾向发展，让幼儿的好玩天性随着学前教育不断增强，发展幼儿的智力，引导幼儿在行动中不断学习和发展。在课程的质量上，应不断提高实际引导作用，使课程更加贴近、适应幼儿的天性，符合幼儿自身的需要。在学前课程的质量上，也就是让幼儿做事，让幼儿做一些富有挑战性的事情，接受一些力所能及的、可以感受到很大乐趣的事情，重在参与，锻炼幼儿的思考能力，培养幼儿的形象思维能力，提高幼儿的逻辑思维等能力。

（七）加强学前教育立法工作

实践证明，教育立法对于破解教育改革中遇到的制度性难题非常管用见效。因此，通过学前教育立法，来明确学前教育性质地位、政府应承担的法律职责，依法依规办园的基本准则等，才是解决学前教育发展问题的治本之策。进一步明确教师行为规范，正在考虑制定教师行为规范，加强教师法治教育，提高教师法治意识和底线意识;五是积极推进学前教育立法，教育部正在就学前教育立法进行调研，已经启动了程序，为学前教育依法办园、规范管理提供法治保障。

结论

学前教育是重要的社会公益事业，是一项关系到千家万户幸福的重大民生工程，具有强烈的公益性特征。这就要求全社会把发展学前教育摆在更加重要的位置上，真正担负起发展学前教育的主体责任，坚持以大力发展公立幼儿园为方向，保障适龄幼儿接受基本的、有质量的学前教育。推进学前教育立法，为依法办园、规范管理提供保障。

参考文献

1、闫建璋.《学前教育纳入义务教育的必要性与可行性》，中国校外教育，2013年

2、张欣.《浅论学前教育的价》，北京教育出版社，2014年

3、杜桂琼.《浅谈学前教育的必要性和方法》，现代阅读（教育版），2012（09）.

4、李艳霞.《我国学前教育立法的内容研究》，世界图书，出版公司出版，2013年

5、刘晓晖.《论我国学前教育立法的必要性与立法依据》，人民教育出版社，2014年

以上为本篇毕业论文范文试论我国学前教育中的常见问题及对策的介绍部分。

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