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论多动症儿童的教育措施研究

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毕业论文范文题目：论多动症儿童的教育措施研究，论文范文关键词：论多动症儿童的教育措施研究
论多动症儿童的教育措施研究毕业论文范文介绍开始：
TXW822350 论多动症儿童的教育措施研究

[摘要]活泼好动是儿童的天性，但有的儿童过分好动，无论做什么事情都不能专心，以致影响了学业及发展，他们有的被贴上多动症的“标签”，有的被扣上问题儿童的“帽子”，对此家长十分担心和烦恼。其实很多儿童并非人们所说的“多动症”，而是儿童的多动行为，通过耐心的教育和引导，正确的矫治和影响，随着儿童的不断成长，会逐渐改掉多动行为的毛病，慢慢养成注意力集中和做事认真的好品质的。本文主要就多动症儿童的心理行为进行深入的研究与分析，并提出科学、合理、有效的教育措施，以便对处于多动症时期的儿童有所帮助。

[关键词]儿童；多动症；教育措施

一、多动症的概念

多动症是指智力正常的儿童，存在着与实际年龄不相符合的注意困难、活动过度、易冲动等特点，因而造成学习困难、社会适应能力差等结果。儿童多动症又叫注意力缺乏障碍，是儿童常见的一种以注意力缺陷和自控能力差，活动过度为主要特征的综合症。据调查,多动症儿童的父母经常干涉孩子的活动,在孩子做错事时多用批评指责甚至体罚等方法,由此引起的焦虑会使孩子产生分心、冲动的表现。这类孩子智力一般正常,但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差等特征，严重影响到他们的学习。

二、多动症的影响

多动症是儿童轻微心理障碍症，患这种症的儿童，不仅生活和学习受到影响，给家长和老师带来了不少麻烦，而且不能与周围同伴和谐相处。而患多动症的孩子，正是在感知和行动之间的联系上产生了障碍。他们不停地动来动去，任何一个活动都不能坚持很久，他们的行动是无目的的。多动症儿童情绪不稳定、急噪冲动，也反映了其内心的不安，这种不安反过来又加剧了他们的盲目活动，从而形成恶性循环。常常活动过度，同时情绪不稳，经常会有一些令人措手不及的自伤和伤害他人的行为。

三、多动症症状

在我所带的大班中，有个男孩，5岁半，从入园以来特别好动。经观察和园内其他教师交流，基本认为该学生的现象属于儿童的多动行为。现将该学生的行为特征总结如下。

1、不能自主的多动行为，活动过多。对自己欲望的克制力很薄弱,常发生一些不受自我控制的多动行为, 如上课时，不断做小动作，敲桌子，摇椅子，切橡皮，撕纸头，拉同学的头发、衣服等；做早操时，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友。由于坐立不安,好动,他们上课、做作业注意力就不能集中,这必将严重影响其学习效果。

2、注意力不易集中，容易影响学习效果。该小孩上课的时候，常常坐立不安，常东张西望，心不在焉；在做作业时，边做边玩，随便涂改，马马虎虎。刚做一件事，马上又想着做其他的事。这是学生自我意识心理作用较强表现。由于坐立不安,好动,他们上课、做作业注意力就不能集中,这必将严重影响其学习效果。

3、具有强烈的好奇心。该学生对周围世界充满浓厚的兴趣,喜欢玩弄各种自己弄不明白的玩具、东西或物品,这些对儿童理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用、其好奇心极强,这是他们长时间地坐着或等待轮流玩是很难做到的效果,由此会产生一系列的多动行为。

4、希望受到老师和同学的关注。学生都希望受到同伴、老师、父母的关注和认可。大部分学生会用好的、积极的行为。如通过帮助他人、关心同伴等行为,来得到同伴的认可、老师的肯定与表扬;也有少数学生会做出一些消极行为。如日常活动中，该学生常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会儿，他还是我行我素。当老师对他们的这种行为进行教育时他们常常会不以为然,甚至有时候会窃喜,认为自己引起了老师或父母的关注,达到了效果。这是学生的社会意识心理和自我意识心理被压抑或没有得到较好的引导时所表现出来的行为。

四、多动症的成因

在请教相关老师和在该小孩的家长进行交流的基础上，对他的情况进行了了解，分析造成他不良行为的主要原因有家庭原因。平时父母上班，无暇教育孩子，孩子自小跟奶奶一起。从小被奶奶宠爱着，如果他的行为太过分了，他奶奶就会告诉他的爸爸，他爸爸的教育方法就是打和骂，他妈妈如果在家，就随口骂两句。家里人见他发脾气的时候，就会骂他，或吓唬他，编造一些东西吓得他不敢吵。在这样的家庭环境下，他的自控能力受到了更大的限制。

同时，小孩的父母经常干涉孩子的活动,在孩子做错事时多用批评指责甚至体罚等方法,由此引起的焦虑会使孩子产生分心、冲动的表现。

五、多动症的教育措施

多动症儿童活动过多、注意力不集中、不遵守课堂纪律，上课不认真听讲，不是他们不想学习，也不是他们故意要跟老师作对，更不是他们要跟家长抗衡，只是他们对自己的行为缺乏自我控制能力。作为教师，要正确认识他们的行为，理解他们的表现，包容他们的过错，同时，要寻求良好的教育对策，帮助多动症孩子逐步改变自己的行为。为了更好地实施教育，我们做了几方面的工作。

1、通过设定游戏和各种活动，有步骤地引导学生向正常化转变

由于多动症儿童的自控能力较差，要改变他的行为，就是要提高他的自控能力。而游戏，是提高自控能力的有效途径。游戏，是开发智力的有效方法，而且采用游戏，能收到良好的教育效果。游戏可以促进儿童认知能力的发展，能激发儿童的运动兴趣；游戏可以促进儿童社交能力的发展，还可以促进儿童良好情绪情感的发展，让孩子愉快地接收正面教育。

为了提高该小孩的自控能力，针对他喜欢表现的特点，在课堂上，我们尽量创造机会让他表现。他对知识的掌握较快，我们就多让他回答问题；他喜欢读书，我们就多给机会他，让他上讲台表现，既不影响课堂教学，又克制了他的多动行为。

为了让他学会遵循规则，我们设计了很多游戏，让他跟同学一起进行娱乐活动，借助游戏活动，特别是游戏里边的规则，让他在游戏中不知不觉中纠正不良行为和抑制不良情绪。游戏对于多动症儿童有显著的作用，他在游戏中也学会了礼让。

2、耐心教育，正确引导

多动症孩子一个突出的特点就是自控能力差,缺乏毅力,不能持之以恒,经常会出现反复动摇现象,因此多动症儿童的转化工作不是一次两次教育引导就能奏效的,而是一个循序渐进的过程。在这个过程中我采取了以下一些措施:

⑴ 与家长加强交流,我把松松的表现及时反馈给家长,多沟通,通过家庭和幼儿园双向对他进行教育。

⑵ 教育目标要切合实际,适度。对多动孩子不应苛求过分安静,不要制定过多的清规戒律,而是由易到难,由小到大,由少到多。

⑶ 加强自制力的训练。在一日活动中,利用一切机会训练其自制力。松松经常把书本和玩具乱丢,不懂得归位放好,我就带他捡起来并整理好。经过一段时间的引导,他扔东西的毛病也改善了很多。

⑷ 加强注意力的训练。上课注意力不集中,不时影响其他同学的正常活动,因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方,在各项活动中培养他的注意力,特别是在操作活动(如折纸、系鞋带)中,督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。

3、对家长做细致的工作，争取家长的配合

要求家长关心孩子，给孩子营造良好的家庭环境，同时，尽量减少不良言行对孩子的影响。在家里多给孩子关怀，陪孩子活动，不要总让孩子一个人呆着。建议家长要给孩子积极良好的情绪示范，避免不良情绪对孩子的影响。

4、培养静态兴趣，稳定其注意力

兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心。多动儿童有个很大的特点是对其感兴趣的活动注意力集中，因此可利用其兴趣培养他们的注意力。

在对该小孩的教育过程中，经过游戏活动的训练，他的行为有了一些改变。但我们觉得要让他真正转变多动表现，最重要的不是靠外力去制止或提醒他，而是要让他专注于有益的活动，发挥他的兴趣，使他在自己感兴趣的工作学习活动中，集中注意力，逐步稳定他的注意力。

5、有目的地训练

（1）塑造新的行为

要求多动儿童每天用一定时间，专心练习书法和画画。如可先从短时间（如每天10分钟）开始，逐渐延长；也可先由成人陪练，以后由儿童独立完成；还可要求坚持一定的时间，然后再要求做好，当儿童按规定完成时，就给予奖励，以巩固成绩。这样持之以恒，可以促进儿童注意力的发展。

（2）进行集中训练

如走迷宫、找异同等智力游戏，或让儿童连续拍球和手持球拍往墙上推乒乓球，数量由小到大逐渐增加，使儿童注意的稳定性、专一性得到很好的训练，从而矫正儿童上课走神，注意力不集中的现象。

六、幼儿多动行为的对策研究

通过对上述案例的分析,我得出了在针对幼儿多动行为的矫正过程中,应努力做到以下几点:

1.正视和分析幼儿的心理特征,了解他们的心理状态及所能接受的教育方式,在尊重孩子人格的同时,采取适时、适度、适量的教育措施加以引导。

2.了解、洞悉幼儿发生多动性行为的原因,有针对性地对幼儿进行引导。切不可用训骂、讽刺等不正确的方式,一味地责罚幼儿。教师、家长应该保持平和的心态,以耐心说服、引导教育为主,采取积极正面的教育方式,从而达到矫正幼儿多动性行为的目的。

3.教给幼儿一些表达情绪的方法,帮助幼儿学习控制情绪,培养幼儿的自我调节、自我控制能力。例如:设计专门性的情感教育活动,创设一系列的冲突情境,让幼儿实际面对这些情境做出恰当反应,对幼儿进行情绪控制的模拟和实际训练。

4.发现优点,淡化缺点。采用多鼓励、少批评的赏识教育,可有效避免多动性行为的发生。例如:平日里要善于观察,努力发现幼儿身上的闪光点,找出优点,对其优点或进步要给予充分的肯定和表扬,利用对其优点的鼓励来淡化不良行为习惯;

5.提高家长对幼儿多动性行为危害性的认识,力求幼儿园、家庭同步教育。例如:教师与家长应相互沟通,在帮助孩子矫正多动性行为的步伐上保持一致。父母在家里也应发挥监督作用,应经常及时反馈孩子在家庭的情况。

改善幼儿的“多动性”行为是一项长期工作,需要有耐心,切不可急于求成。不管是家长,还是老师,对有“多动性”行为的幼儿,都应强调充满爱和温暖的教育。特别是要注意在平时培养他们的爱心,这样才能从根本上铲除孩子“多动性”行为产生的土壤。

参考文献

1、张榕芳：《儿童多动与儿童多动症》，《幼儿教育》，2003．10，第14期

2、黎鹰：《多动症的运动疗法》，《幼儿教育》，2003．1l，第15期

3、刘霞：《聪明宝宝“动”起来》，《幼教博览》，2004．1，第12期

4、刘晓东：《反思传统教育对儿童“静”的推崇》，《学前教育》，2004．1，第9期

5、孟爽，王春梅：注意缺陷多动障碍研究综述[J]，北方文学(下半月)，2012年05期

以上为本篇毕业论文范文论多动症儿童的教育措施研究的介绍部分。

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