关键词：新入园幼儿；依恋；哭闹

幼儿在出生以后,生活在社会环境中,是需要与别人交往的,这就是一个人的社会化过程。上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。刚入园的幼儿,由于离开了自己的父母及熟悉的人和环境,都会出现程度不同的不适应,比如爱哭闹。这是幼儿园中最常见的现象。但从依恋视角进行研究是一个很有价值的课题。本文先提出依恋的概念，又提出了依恋有三种类型：安全型、反抗型、回避型；接着从母爱丧失、养育方式、家庭与社会环境等不同角度来阐述、分析依恋与幼儿哭闹的关系；最后对这种关系提出对策，可以有效地缓解新入园幼儿的哭闹现象。

有关调查资料显示，一个新入园的幼儿，如果长期处在爱哭闹的状态中，就有可能对自身的生理和心理产生不良的影响。因此，作为幼儿园老师，我们应该在最短时间内稳定新入园幼儿的情绪，避免他们哭闹不止。最有效的方法就是找出他们哭闹的原因，以对症下药。

一、依恋的概念

依恋是个体对特定他人持久而强烈的情感联结。对人类而言，依恋关系最突出地体现在父母子女关系、情人和亲密朋友关系之间。相互依恋的人，不管是父母子女还是情人、朋友，总要包含着相互的爱恋、亲近、依随、附着和相互影响，并且极力保持和维护这种密切关系。

幼儿的依恋的行为可以分为三种不同的亲子依恋类型。

（1）安全型依恋：当最初和母亲在一起时，这个类型的婴儿很愉快的玩；当陌生人进入时，他们有点警惕，但继续玩无烦恼不安表现。当把他们留给陌生人时，他们停止了玩，并去探索试图找到母亲，有时甚至哭，当母亲返回时，他们显得比以前同母亲更亲热。当再次把他们留给陌生人，婴儿很容易被安慰。

（2）反抗型依恋：这个类型的婴儿显出很高的分离焦虑。由于同母亲分离，他们感到强烈不安，当再次同母亲团聚时，他们一方面试图主动接近母亲，另一方面对来自母亲的安慰进行反抗。

（3）回避型依恋：这个类型的婴儿容易与陌生人相处，容易适应陌生环境，在与母亲刚分离时并不难过但独自在陌生环境中待一段时间后会感到焦虑，不过很容易从陌生人那里获得安慰。当分离后再见到母亲时对母亲采取回避的态度。

二、哭闹的依恋因素分析

（一）母爱剥夺

亲子依恋是孩子在两岁前与母亲或主要抚养人之间建立的一种特殊的情感联结纽带。母亲不仅能满足婴儿生理上的需求和情感的“饥饿”，而且是孩子心理上的“安全岛”和快乐的源泉。只要母亲在他身边，他就能安心、愉快地玩耍，探索周围的环境。而陌生人的突然到来，用眼睛盯着他看，走到近前要从妈妈怀里抱走他,这对很小的孩子来说是一种心理刺激，将使他感到不安、恐惧甚至哭泣、大喊大叫。

儿童年龄越小，接受他所经历事件的影响就越大。母婴分离进而与家庭分离对儿童来说无疑是一个重大事件，对儿童心理的发展会产生不利的甚至是不可逆转的影响。鲍尔贝在1951年出版的《母亲照顾与心理健康》一书中强调，如果婴儿在关键期内没有与母亲建立紧密的情感联结，那么儿童的人际关系和情绪发展就会受到严重的、不可逆转的损害，形成一种“无情感的性格”。例如：如果儿童到二岁半才得到母亲的关爱，那这种关爱对儿童的成长就几乎不起什么积极作用了。

（二）情感失落

造成新入园幼儿情绪问题的其中一个原因就是情感失落。许多幼儿晚上都与父母同睡，形成了特殊的依恋情感纽带。当幼儿刚全托时，面对陌生的环境和人，势必会产生一种心理反差，表现出不安、哭闹等消极情绪。且幼儿与照顾者（主要是母亲）的关系越密切，见到生人就越易产生害怕等不良行为。如：聪聪（男，4.5岁）因父母中年得子，对他娇惯溺爱异常，使之产生严重的依赖行为，特别是对母亲的依赖，在家时每天晚上都粘着妈妈与他同睡,否则就大声哭闹。入园后，他说什么也不放妈妈走，做什么事都要妈妈陪。

（三）家庭与社会环境因素

1、幼儿对环境的不适应

孩子出生后，其主要生长环境就是家庭，由于父母关切与呵护，他们爷爷和奶奶更是如此，所以从内心会得到一种安全感。当他进入幼儿园面临一种新的环境时，虽然对周围的一切有了印象，但生疏感、孤独无助感还较强，这时这种安全感就会打破，心里会产生种种不适应。在相当长一段时间内，幼儿的情绪乃会很不稳定。如果解决不好，他们的情绪会越来越难以控制。家长送幼儿进幼儿园，其根本目的，一方面是使父母摆脱幼儿的拖累，轻松、无牵无挂的去工作；另一方面，更重要的是让幼儿通过群体的生活，改变他们的任性、以自我为中心的毛病，养成自律、自理、谦让、适度等待、初步与人交往等良好的习惯，使身心得到全面和谐的发展。

2、幼儿对人陌生

幼儿刚入园，除了对陌生环境的不适应，更多的还是对周围人的陌生。周围出现的都是一张张陌生的面孔，而且教师顾忌不到每个孩子，所以幼儿很容易想家。

3、幼儿在园吃饭、睡觉等不适应

幼儿在幼儿园的一日生活都是有规定的，所以幼儿不能像在家里那么自由，想干什么就干什么，想玩什么就玩什么，行动得到束缚。更常见还有是幼儿对幼儿园的饭菜不合口味，有严重的挑食、偏食、厌食现象。但一些老师或阿姨都会强迫幼儿吃。午睡也是如此，新入园幼儿无法适应幼儿园的作息时间，而老师更多的是采取强制的方法。这些因素导致幼儿入园爱哭闹。

三、从依恋角度提出的对策

（一）鼓励家长共同配合

幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是比不可少的，所以幼儿们在幼儿园时逐渐适应集体生活，但每当晚上或是周末回家后，再回到幼儿园，幼儿们又是哭闹成群，所以，教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育，在家时可多给幼儿们讲讲幼儿园有趣的事情、给他们完一些好玩的玩具，配合老师指导幼儿按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动，千万不能包办。如对不肯午睡，一个劲儿要找妈妈的幼儿可让其父母早点下班来幼儿园陪幼儿熟悉幼儿园环境等。除此之外，家长还需注意以下几点。

（1）创造一个有利于幼儿成长的家庭氛围。这首先要从家长做起，以身作则，人人发挥榜样作用，要求幼儿做到的，自己必须首先做到。如讲究卫生、有礼貌、有良好的生活习惯、团结友爱、勤劳勇敢、不讲粗话等都是最基本的道德准则，家长都要自觉遵循，不能马虎。因为幼儿最早的学习是从模仿开始的，家长的每句话、每个举动、每个眼神都会给幼儿带来潜移默化的影响。

（2）坚持正面教育，统一教育口径。对幼儿的教育，是不能急于求成的，过分严肃、一味批评，而是提倡正面教育，因为幼儿往往有逆反心理。以吃饭为例，幼儿饭量不大，常有厌食现象，家长都很焦虑，批评、哄骗、硬塞都无济于事，常常闹的小孩哭、大人吼，心里都不高兴。如果换种教育方式，吃饭前先进行对话：解放军个儿长的高吗？跑步快吗？力气大吗？你想当解放军吗？该不该把饭吃的好吃的多吗？经过这样启发后，他就干净利索地把饭吃下去。以后，凡是出现不该做的动作他在做、不该玩的东西他在玩的时候，都可以用正确教育的方法把他阻止下来，而且会很高兴。统一教育口径指的是父母、爷爷奶奶、外公外婆对幼儿的教育要求要一致，不能让幼儿找到“靠山”而顶撞正确的要求。家庭教育要与幼儿园老师的教育口径也要保持一致，要互相协调配合，使幼儿进步更快。

（3）对幼儿进行恰如其分的思想教育，为树立正确的道德观念和优良的思想品质奠定基础，但形式要注意生动活泼，寓思想教育于幼儿的游戏活动之中。幼儿是很喜欢听儿歌、听故事、看电视，我们可将歌词的含义、故事情节的核心引导到正确的道理上来，使他们能明确什么是对的，什么是错的；什么是该做的，什么是不该做的。由于幼儿记忆力强，所以接受也较快。当然，在行动中会出现不尽人意的现象，还得靠教师细心地观察，加以纠正，直到符合要求为止。

（二）让幼儿对教师产生依恋感。

在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿对教师产生依恋感，则是形成安全感。首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等,都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。幼儿有哭闹行为，应和颜悦色的加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓幼儿，另外，教师应尽量满足幼儿的一切合理要求，如幼儿喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，幼儿一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，幼儿也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。

（三）让幼儿带玩具上幼儿园。

三岁孩子入园了，每天上幼儿园的时候都要带上自己心爱的玩具、毛巾、被子、枕头，还有的甚至是袜子。对于2—3岁幼儿表现出来的这种依恋感属于正常的生理现象，家长不应该随便阻止。孩子对于早期一直玩弄的物品会产生一种特殊的依恋感，就如同幼儿需要定期的皮肤抚触一样，不仅是一种心理的需要，同时还能增强孩子的免疫力。

（四）创设良好的“家”的环境。

这一时期，教师可以将娃娃家等活动区域模拟家庭布置，让孩子围坐在教师身边，一起看电视、听故事，设置母子对话的情景，一起说悄悄话，让孩子有回家的感觉，感受“家的温馨”。此外，还可以根据孩子不同的性格、兴趣等进行分组活动，使之在最短的时间找到朋友。也可在墙面开辟“我的一家”专栏，用于粘贴幼儿的全家福照片，使幼儿焦虑时能在这里获得缓释。

新生入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的。从依恋的角度看，我们怎样尽量解决孩子的不稳定情绪、较快地跨过适应性坡度，从而稳定情绪愉快地上幼儿园呢？这就是在于我们父母和老师是如何去做了，相信只要我们用爱设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿，孩子们是会很快适应幼儿园集体生活的，出现在我们面前的就会是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。

参考文献：

[1]李幼蕙，亲子依恋的影响因素述评[J]，天津师范大学学报，2003．02．

[2]鹿海云，新入园幼儿情绪不稳的原因与对策[J]，学前教育研究，2004．11．

[3]封安青，赶在新生入园之前[J]，幼教园地，2001．08．

[4]杨锦绣，浅谈小班幼儿入园的心理准备[J]，学前教育研究，2005．01

[5]邵艳秋、张春田，幼儿教育中存在的误区及对策[J]，安顺学院学报，2009年05期

[6]康长运，图画故事书与学前儿童的发展[J]，大学学报(人文社会科学版)，2002年04期

[7]王新菊，发展学前教育必须关注幼儿教师的成长——从库尔勒市幼儿教师之现状谈起[J]，巴音郭楞职业技术学院学报，2010年03期

[8]张满清，论0～3岁早教实践之教养相融[J]，教育与教学研究，2010年05期

收费专业论文
汉语言文学论文
物理学论文
自动化专业论文
测控技术专业论文
历史学专业论文
机械模具专业论文
金融专业论文
电子通信专业论文
材料科学专业论文
英语专业论文
会计专业论文
行政管理专业论文
财务管理专业论文
电子商务国贸专业
法律专业论文
教育技术学专业论文
物流专业论文
人力资源专业论文
生物工程专业论文
市场营销专业论文
土木工程专业论文
化学工程专业论文
文化产业管理论文
工商管理专业论文
护理专业论文
数学教育专业论文
数学与应用数学专业
心理学专业论文
信息管理专业论文
工程管理专业论文
工业工程专业论文
制药工程专业论文
电子机电信息论文
现代教育技术专业
新闻专业论文
艺术设计专业论文
采矿专业论文
环境工程专业论文
西班牙语专业论文
热能与动力设计论文
工程力学专业论文
酒店管理专业论文
安全管理专业论文
交通工程专业论文
体育教育专业论文
教育管理专业论文
日语专业论文
德语专业论文
理工科专业论文
轻化工程专业论文
社会工作专业论文
乡镇企业管理
给水排水专业
服装设计专业论文
电视制片管理专业
旅游管理专业论文
物业管理专业论文
信息管理专业论文
包装工程专业论文
印刷工程专业论文
动画专业论文
环境艺术专业论文
信息计算科学专业
物流专业论文范文
人力资源论文范文
营销专业论文范文
工商管理论文范文
汉语言文学论文范文
法律专业论文范文
教育管理论文范文
小学教育论文范文
学前教育论文范文
财务会计论文范文

电子商务论文范文