关于奥尔夫音乐教学法在学前音乐教学中的应用策略

本文的研究意义，在于不仅仅深入的探讨奥尔夫教学法的原理和其理论知识，更要将其与我国的学前音乐教育相结合。这个教学理论是从国外引进的，东西方的教育差异还是存在的，所以本论文将奥尔夫理论与我国学前音乐教学相结合，这样的理论研究更具有实际意义。并且深刻领会奥尔夫学前音乐教育法的核心理念，将其真正的融入到我国的学前音乐教育理念中。

在针对奥尔夫学前音乐教育法的实践时，其体现出来的意义无疑是十分重要的。奥尔夫学前音乐教育法在我国的学前教育中的实际运用还是需要不断磨合以及改进的，先进的教学理念也不是全不适合我国的教学模式的，所以可以进行适当的改进，并不断的在实践中进行积极的观察，做到让奥尔夫学前音乐教育法真正的融入到我国的学前教育中。

奥尔夫学前音乐教育法是现今的学前音乐教育理念，但当先进的教学理念获得教学设施和体系碰撞时，无疑是无法接轨的，不可能得到良好的后果。本文在调查过程中发现我国的学前音乐教育方面还有很多欠缺。在教育器械上，学前教育机构往往不是很重视音乐教育，所以音乐器材少，而且类型单一；在师资方面，没有专业的学前音乐教师，教师的理论知识不够扎实，无法深刻的领悟到奥尔夫音乐教学法的精髓；在教育体制上，我国针对学前音乐教育的教学体制还不够完善和成熟。这些主要问题都影响着奥尔夫音乐教学法的实际效果。以下是本人对奥尔夫音乐教学法在学前音乐教学中的应用策略的几点建议：

着力提升幼儿教师的专业素养

教学理念上，教师要准确解读奥尔夫理念

在对幼儿音乐教育教师培训中要把对奥尔夫教学理念的学习和理解放在首位，要教师们从本质上对奥尔夫教学理念进行深刻的理解和认识，并在日后的教育工作中灵活运用奥尔夫教学理念。所以在最初的职业培训上要对既要对职业教育者们进行思想上的洗礼，要他们深深地牢记“诉诸感性，回归人本”的教育思想、要让教师们正视教育事业摆正工作心态、对学生们表达出最真挚的教育热枕、真正的表达出奥尔教学理念。

教学能力上，加强对幼儿教师的培训

a.加强学前师范院校音乐能力培训现代社会生活水平越来越高人们对生活质量和个人素养要求也愈来愈高，所以一些家长们为了不让孩子们输在起跑线上便对幼儿教育越来越重视，其中对幼儿音乐教育是最为突出的。而这也就使得当下社会对音乐教育职业的高度关注，对学前音乐教师的要求比以往更高。正规专业类的师范院校是很少有专业的音乐教育基础的，因此这就需要当下的师范院校重视音乐教育工作者培养，并在一定得能力范围内为音乐培训者们提供完善的音乐基础设施，最后，在音乐教育活动中作为学校也要为学生们提供实践的锻炼平台，为日后的实际工作积累实际工作经验。

b.提高在职教师的音乐教学能力教育中教师们的职业素养和职业能力是非常重要的。因此一家善于经营管理的幼儿园在教师们的职业管理上更应该拥有完善的管理体系。最初，要在幼儿职业教师中形成一种良好的职业内部竞争，良性的职业竞争有利于激发教师们工作的积极性并且再对教师们进行不定期地职业工作绩效评价，让教师们时刻保持工作的积极性。然后，对职业教师进行不定的期的职业在培训、对职业教师的职业能力进行评价考核以此来保持职业教师专业能力的稳定和过硬性，要让教师时刻保持这对教育事业的热情和热爱。最后，终身学习是一个人能力的基础保证，所以需要幼儿教师们拥有终身学习的意识不断提高自身的职业能力。

有效改善教学活动的实施条件

教育环境上，着力提升其环境质量

幼儿教育是当下教育中最为基础也是最为重要的教育。由于幼儿的身心并不成熟甚至有些脆弱，所以在教育中一定要保持幼儿学习环境的安全、舒适和愉悦。在音乐教育中奥尔夫音乐教育体系对幼儿音乐教育环境的要求相比于传统意义上的音乐教育是非常高的，尤其是在强有力的经济支持奥尔夫音乐教学活动中，明亮宽敞的教室和完备的音乐教育器材是奥尔夫音乐教学活动中必备的基础设施条件。同时奥尔夫音乐教育在为孩子和教师们提供课余活动时间和场所上更是尽可能创造良好的活动环境。

教学乐器上，尽量完善相关设施

“工欲善其事，必先利其器”。同样在音乐教育中，音乐器材作为音乐教育的重要指挥棒，其器材的的完备性和质量保障都是非常重要的。所以在对幼儿进行奥尔夫音乐教学活动中一定要保证奥尔夫器材的完善性。音乐教育器材的完整性有利于幼儿在奥尔夫教育活动中更准确的去学习音乐真谛，并且每个孩子在音乐学习上都有着不同的音乐天赋，完整的音乐器材更加得有利于开发学生们的音乐天赋。因此，幼儿园可依据自身能力的经济状况，在能力范围允许内尽可能的为孩子们提供完备的奥尔夫音乐教育器材，使得孩子们能更加的有机会去开发自己的音乐天赋。

积极丰富音乐教学的内容与方法

教学内容上，围绕儿童生活并充分挖掘优秀的民族文化

教材是教育工作者们在教育战场上重要的“作战武器”，音乐教学上的素材更是音乐教学质量重要的保障基础。音乐教材质量和内容是音乐教学质量好坏的关键部分，在音乐教育中教学内容的残缺不仅会导致教师们教育工作的失败还会误导幼儿对音乐的理解，所以音乐教材的完整性有利于学生们对音乐学习的领悟和感受。最后，教师们还可在与学生们进行互动时运用生活实际中的素材来为孩子们进行音乐教育让孩子们在生活中也能去感受到音乐的魅力。

奥尔夫音乐教学理念注重音乐的原本性和音乐的民族性，而我国的中华文化源远流长博大精深，有着长达五千多年的历史文化，就目前的调查数据显示我国现有360多种剧和5千多首戏剧曲目，除此之外我国各地的少数民族和各地文化独特性都可以作为奥尔夫音乐教学素材。奥尔夫音乐教学理念还要求音乐教材的朴素性和贴近生活的实际性，而这些理念更能在对幼儿的音乐教育中符合幼儿的学习能力，使幼儿们能在浅显易懂的音乐学习上随音乐学习更加的热爱。

教学方法上，重视整合性促进儿童整体发展

幼儿虽不像中小学生一样学习能力比较成熟但是其自身依然是以个独立的思想个体，幼儿会在心里拥有他们自己的想法或心理活动，所以在对幼儿进行音乐教育时一定要考虑到幼儿的学习能力和幼儿的身心发展。奥尔夫音乐教学方法中就体现出了对幼儿身心教育的理念，尤其是在音乐韵律、节奏以及音乐音调上奥尔音乐教学是非常注重孩子们在这一方面的天赋及发展，例如：教师们在进行奥尔夫教学时会通过一些报纸、筷子等简单的工具来让幼儿感受初级的音乐韵律，并在活动中开发幼儿们对音乐的基本天赋。另外，奥尔音乐教学活动中还会将音乐与舞蹈、动作和各种器材相结合打破传统意义上音乐教学模式开发幼儿们动脑的思维模式以此来引导学生们在音乐学习中的综合素质发展，有利于将幼儿们对音乐更加的热爱和学习，更有利于为日后的音乐教育树立起好的教育理念。

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