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新课程背景下高考词汇复习策略探究(二)

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毕业论文范文题目：新课程背景下高考词汇复习策略探究(二)，论文范文关键词：新课程背景下高考词汇复习策略探究(二)
新课程背景下高考词汇复习策略探究(二)毕业论文范文介绍开始：

自09年第四次担任高三的教学工作以来，笔者一直把新课程标准的3500词汇作为教学重点。在日常教学中，笔者每节课均安排出10分钟时间通过对近年来的高考单选题进行改编，以“选择填空”和“单词拼写”等形式，帮助学生对《新课标高中英语词汇》进行系统全面的梳理，并以ppt的形式进行讲解，再以单词首字母为一个单位及时检测，第一轮词汇复习侧重提高学生对3500词的识意能力及对形近词的辨析能力。具体练习形式如下：
例1. It is not socially _______ for parents to leave children unattended at that age. [2007 山东卷]
A．accessible B．adorable C．adaptable D．acceptable
例2. Lucy has _______ all of the goals she set for herself in high school and is ready for new challenges at university.[2007 天津卷] A. acquired B. finished C. concluded D. achieved
例3. Despite such a big difference in _______ towards what one eats, there is no doubt that people in the west regard the Chinese food as something special. [2006湖北卷] A. point B .idea C. attitude D. sight
此外，为帮助学生更好地掌握一些同根词，笔者设计了填词对比练习：
例1. 缺席，不在 I shall take your place in your _______. Why were you _______ from school yesterday?
例2. 非洲，非洲人，非洲的 An _______ is a person from _______.
例3. 道歉，歉意 I have come to _______ to you. I suppose he has come for an _______. I must offer her an _______ for not going to her party.
学生通过完成句子，可以掌握同根词不同词性的拼写和运用。如学生可以通过第一组练习中的“in your absence”和“be absent”在真实的语境中体会到“absence”为名词，而“absent”为形容词；学生可以通过第三组练习中体会道歉的名词形式为“apology”，动词形式为“apologize” 。通过此类练习着重对词法进行复习，有助于学生把握好词性的运用，对于提高高考新题型——短文填词的得分率有较大的意义。
⒉ 根据考试说明,区别对待课标词汇
在2009福建省高考考试说明公布之后，为了提高复习备考的有效性，减轻学生的过重负担，笔者在词汇的二轮复习中，结合XXX版教材的单元复习，引导学生对3500词汇中的七级词汇和八级词汇区别对待。对于词汇表中要求掌握的多数七级词汇和个别八级词汇，辅以拼写练习；而对于词汇表中只要求理解的八级词汇则利用历年高考阅读语篇的原句考查学生的识意能力。以XXX版教材第17单元（选修模块六）的复习为例，对词汇的不同要求体现如下：
七级词汇拼写练习
1. It was too rainy to play outside, so she amused herself with a book.
2. People try to avoid public transportation delays by using their own cars, and this in turn creates further problems.
3. The present situation is very complex, so I think it will take me some time to figure out its reality.
八级词汇一词多义练习
1. The Worldwatch Institute, an environmental research agency, states that 100 billion plastic bags are thrown away each year in the United States alone.（2007福建卷阅读B篇）
2. Despite the high technology and investment (投资) in flood defences by the Environment Agency (环保局), there is no way to stop all flooding -- sooner or later nature will produce something that will beat even the strongest defences. （2006福建卷阅读E篇）
两部分的复习都以句子形式呈现，既让学生在语境中复习单词，又拓宽和加深对单词涵义的理解，使学生对该单词的运用更有把握。考虑到许多学生在记忆单词方面存在着一种不良习惯，即按着词汇表脱离语境生硬地背单词。因此在省质检后，笔者侧重强调词汇的理解，尤其是通过大量阅读体验，阶段性讲解归纳常用词的“熟词生义”的方法，来遏制学生记单词的不良习惯，防止学生在阅读和听力的过程中因对句子含义或者语篇内容的理解似是而非、含糊不清，而造成失分。
⒊ 通过构词法来扩大词汇
阅读中常常会遇到一些由熟悉的单词派生或合成的新词，掌握构词法对猜测词义很有帮助。如“unforeseeable”这个词，可以根据构词法把它拆成“un”, “fore”, “see”, “able”；其中“see”是词根，“fore”是“先，前，预”的含义，“un”是否定，“able”是“能……的，可……的”，因此“unforeseeable”是“未能预见到的”意思。所以在整个词汇复习过程中，笔者经常引导学生利用词汇表的附录对词缀进行整理，以达到词汇复习事半功倍的效果。
四、结束语
在新课标理念下高三英语词汇复习的成败，取决于教师积极的教学态度，活跃的教学思维，崭新的教学理念，更取决于学生积极主动的思考与练习，一切新颖、有效的教学都需积极大胆尝试与借鉴，并不断进行总结与运用。高三词汇复习的重要性是不言而喻的，方法应该是多种多样的。每个教师可根据所授班级具体情况，根据不同特点选择不同方法有效教学，争取使学生对英语学习不再产生厌倦情绪，对英语词汇掌握与运用的效果有所好转。笔者只是粗浅地谈了个人对新课程背景下高考词汇复习的思考，介绍了一些在高三词汇复习中自身摸索并且正在改进的几种方法，愿能起到抛砖引玉的作用。笔者相信，只要广大的英语教师能认真领会课标精神，以学生为本，从学生的实际出发,一定能在提高学生词汇量的同时，也提高他们综合运用语言的能力。
【参考资料】
⒈ Celce-murcia, M. 1991. Teaching English as a Second or Foreign Language [C]. Boston. MA: Heinle & Heinle Publishers.
⒉ 张献臣新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策《中小学外语教学》2007年6月
⒊ 教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验） [M]. 北京：人民教育出版社
⒋ 程晓堂. 郑敏. 2002. 英语学习策略 [M] 北京：外语教学与研究出版社.
⒌ 福建省教育厅高考考试说明编写组.2009. 2009福建省语文数学英语考试说明福建教育出版社

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