高听力程度与低听力程度大学生听力策略利用差别研究

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高听力程度与低听力程度大学生听力策略利用差别研究

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毕业论文范文题目：高听力程度与低听力程度大学生听力策略利用差别研究，论文范文关键词：高听力程度与低听力程度大学生听力策略利用差别研究
高听力程度与低听力程度大学生听力策略利用差别研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：当针对外语学习者语言学习策略利用研究逐步成熟时,很多研究学者对听力懂得策略研究的兴趣在始终回升。实际上,已经有很多的研究者对外语学习者利用听力懂得策略的情况进行过考察跟研究。然而,这些研究缺乏可比性且存在必定的不足跟缺点。因此,须要有更多的定量跟定性的考察跟研究来提供更多正确的材料跟研究成果。本文重要是通过对我国某大学的学生考察,懂得听力程度高与程度低的英语学习者在利用听力策略方面存在哪些不同的处所（此处忽略..）。本文利用了定量研究方法中的问卷考察跟定性研究方法中的课堂察看。40名被试对象从130名江西师范大学的学生当选出的。在考察中,他们实现了一份听力模仿试卷,该试卷是抉择2000年英语专业四级测验的听力部分,之后填写了对于听力学习策略的问卷考察。本文通过教导统计软件SSPS10.0对获取的材料进行了分析。在本文中利用课堂观测这一研究手段的目标是为了对定量研究提供更多的支撑跟有力的阐明。本文就三大总体策略及其各自的细分策略方面,（此处忽略..）对听力程度高与程度低的学习者是否存在差别进行了研究。本文的研究获得了以下的发明。第一,听力程度高的学习者在听力过程中比程度低的学习者利用更多的元认知策略,并且两者在认知策略的利用上也存在者必定的差别,前者利用策略的频率比后者更高。然而,在感情交际策略方面,两者不明显差别,且利用频率都较低。第二,在认知策略方面,听力程度高的学习者很明显比程度低的学习者更多、更踊跃地利器具体的元认知策略,包含制订打算,（略..）监控跟评估。第三,在认知策略方面,程度高跟程度低的听力学习者都表示出必定的利用偏向。这两者在揣测、联想、总结、翻译等认知策略的利用上存在明显差别,而在反复、归类、作笔记、调换等策略利用上并无明显差别。第四,对于具体的感情交际策略,不管是程度高还是程度低的听力学习者,除降落焦急外,其余策略都较少利用。这两者都会利用降落焦急策略,但程度低的听力学习者利用频率绝对较高。对终极的研究成果,本文列出了相应的教（此处忽略..）养启发。本文倡议对学生进行基于学习策略的培训,目标是为了让学生意识到有效利用学习策略的价值并使得学生可能在抉择策略时更加自发自主。本文推荐了六条具体策略的听力教养方法,分辨是如何在听力学习中利用打算策略、监控策略、评估策略等元认知策略,作笔记策略、推断策略等认知策略,以及降落焦急策略等感情与交际策略。在论文最后,指出了本研究中存在的不足与缺点,并对当前的研究提出了一些倡议。

以上为本篇毕业论文范文高听力程度与低听力程度大学生听力策略利用差别研究的介绍部分。

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