内/外向性格的优良英语学习者的书面语学习策略考察及分析

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内/外向性格的优良英语学习者的书面语学习策略考察及分析

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毕业论文范文题目：内/外向性格的优良英语学习者的书面语学习策略考察及分析，论文范文关键词：内/外向性格的优良英语学习者的书面语学习策略考察及分析
内/外向性格的优良英语学习者的书面语学习策略考察及分析毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：外语(二语)学习策略的研究从20世纪60年代发展以来,广泛得到了研究者跟老师的关注。为使英语学习者学习更为有效,外语(二语)研究核心已逐步从老师如何教转向学生如何学,从教养方法的研究转向学习方法的研究。在外语学习范畴自主学习这一理念逐步深刻的情况下,对学习策略的研究跟利用尤为器重。多少十年来,研究者跟教导者对语言学习策略进行了广泛的研究,从最初对优良学习者的学习策略的研究,成功学习者跟非成功学习者学习差别的研究,学习程度跟学习策略的关联,影响学习策略抉择的因素,到九十年代对学习策略的培训的研究以及学习策略跟自主学习的关联研究,共波及六个方面。然而国内外对性格作为影响英语学习的一个重要因素的研究,尚未得出同一论断。Ellis(1994)总结了目前对外语学习跟内外向性格关联的两种重要的假设:其一,性分外向的学习者在控制基本的人际交换技能(basicinterpersonalcommunicationskills)方面有上风;其二,性格内向的学习者在发展语言认知才能(cognitiveacademiclanguageabi（此处忽略..）lity)方面存在上风。然而针对内外向性格跟外语学习的研究论断并不一致(Naimanal.,1978;Busch,1982;Strong,1983;Robson,1992;CarrellPrince,1996;etc.)。国内的研究成果也是众说纷纷,如王雪梅(2000)认为性格偏向确切对英语学习有较为明显的影响,而梁晓波、谭桔伶(1999)认为内外向性格与外语学习的关联非常幽微。大量的研究致力于性格与外语学习才能的研究,并未得出一致的论断。研究者开端研究性格对学习策略抉择的影响,从为数未多少的研究成果看,性格确切对学习策略的抉择存在影响,如Ehrman跟Oxford(1990),吴丽林(2005)。文献材料显示,所有研究都是把外语学习策略作为一个整体进行研究,未进行分项研究,如:性格对浏览、听力、书面语等学习策略的研究。跟着人们对书面语才能重要性的意识的进步,本研究抉择研究性格(从内外向角度)对英语书面语学习才能及策略抉择的影响。本研究抉择西南大学本国语学院英语专业一年级学生为研究对象,共计117人。首先对他们进行了性格跟书面语程度测试,而后从当选出英语书面语程度优良且存在明显内外向性（此处忽略..）格的学生进行书面语学习策略考察,内向性格跟外向性格书面语优良学习者人数分辨为4,11。咱们以问卷考察的情势综合老师跟同窗们的察看对学生的性格做出界定。书面语程度测试以全国大学英语四、六级书面语测验为模板设计试题对研究对象进行测试。书面语学习策略考察表策略分类重要以Oxford(1990)的策略分类体系为根据,并对认知策略中的情势操练策略跟功能操练策略进行了分类考察,此外还增加了监控策略。最后应用Excel跟SPSS13.0中的斯皮尔曼相干联数跟T-值对数据进行分析。斯皮尔曼相干联数分析成果表明内外向性格与书面语学习程度不存在明显相干性,即内外向性格对书面语学习不影响,也有可能是性格对书面语学习的影响被其它因素的影响所对消,如,动机。在对内外向性格学生利用策略进行T-值均匀差别数进行比较后,分析成果显示内外向性格学生在总体策略利用上不存在明显性差别,在分类策略利用比较时,在考察的八类策略中只有一类策略存在明显性差别,即,情势操练策略,外向性格学生该策略均匀利用频率明显高于内向性格学生。产生这一差别的可能是外向（略..）性格的学生意识到自己性格对外语学习的负面影响,明显加大了对语言情势的练习。只管内外向性格的学生在总体策略的利用上不存在明显性差别,外向性格学生略高于内向性格学生,咱们在分析比较具体单个策略的抉择利用时却发明在某些功能操练策略的利用上内外向性格的学生存在明显性差别,如:喃喃自语,自己小声或在心里答复老师的发问等。这些差别明显与他们的性格周到相连,内向性格的学生不爱好社交,不愿在大众场合发言,但这并不等于他们放弃了练习书面语的机会,在强烈动机的驱使下,他们采取与他们性格相符的策略来进步书面语程度。研究成果表明:性格对外语书面语学习的影响,并不是人们所设想的那么大,不管是内向性格还是外向性格都能学好书面语,他们为学好书面语,根据自己性格的特点,可能抉择合适自己性格特点的策略进行学习,并根据个人须要进行调剂(Oxford1990)。学习者只有能懂得自己的学习偏好并正视自己的长处跟毛病,懂得如何有效地利用自己的上风来补充自己的不足,学习就必定会成功(Brown1994)。本文在研究分析数据的基本上,根据研究成果进行了（文章此处忽略..）探讨。作者认为内外向性格不是决定书面语学习成功与否的关键因素,而决定着学习者采取怎么的学习策略进行学习;外语学习环境的影响使得内外向性格学生的书面语学习策略不同于二语学习环境;浏览才能跟听力才能对书面语才能的进步有促进作用;记忆策略是中国学生广泛利用的一个重要策略。本文还对英语教养跟英语学习提出一些倡议,如:加强老师对性格对英语书面语学习策略的影响的意识;培养学生对本身性格的优毛病意识的意识;改变老师在课堂的传统角色;发明轻松,跟谐的学习氛围;对学生进行策略培训。本文研究成果对英语书面语教养跟学习存在必定的领导意思。但也存在一些不足,因为人手跟经费的限度,只管最初的研究对象为117人,但经过多次筛选后仅有15人合乎学习策略考察研究请求。研究对象人数较少,研究成果有待进行较大范围的研究进一步证明。

以上为本篇毕业论文范文内/外向性格的优良英语学习者的书面语学习策略考察及分析的介绍部分。

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