探索人物心灵的奥秘，展示人物的精神世界，是小说创作最基本的任务。所以，作者在小说中往往通过对人物的心理描写来刻画人物形象，展示人物的思想性格。同时，作者也是通过深入地揭示人物的心理活动，来打动读者的心灵，深刻地影响读者的思想感情。在小说中，人物的心理最能体现出人物的思想性格、情操、人格修养。为此，教师在指导学生阅读欣赏小说时，要善于引领学生通过对人物心理的分析，来正确地把握人物的性格。

一，通过阅读作品中的心理描写．把握人物的性格

心理描写就是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写。人物的思想活动，能反映出人物的性格，能把人物的内心世界展现在读者面前。所以，心理描写是反映人物性格的重要手段之一。在教学过程中，教师要引导学生反复阅读作品关于人物心理描写的内容，让学生在阅读中去感悟、去体会人物的性格特征。

在法国作家莫泊桑的小说《项链》中，写到女主人公玛蒂尔德面对住宅的寒伧、家具的破旧、衣料的粗陋，她感到痛苦、伤心。当她看到那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想：“她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。”每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭的时候，于是“她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁衣，上面绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。”从这两段心理描写中，我们可以看到玛蒂尔德对现实生活的强烈不满，她十分渴望能过上上流社会那种奢华生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。这种不顾自己的身份和所处的地位，整天地想入非非，一味的梦想那种豪华、奢侈的生活，流露出了玛蒂尔德追求资产阶级奢华生活的思想，从而也反映出了她那种爱慕虚荣、追求享乐的性格。在教学过程中，对这样的心理描写，教师无须过多地加以讲解和分析，只要让学生反复地去阅读，在阅读中去体会，学生就能感知到玛蒂尔德这种爱慕虚荣、追求享乐的性格特征。

二．通过对比人物的心理活动，把握人物的性格

在小说中，作者在塑造同一个人物的时候，往往通过不同的环境来写出人物的不同心理，从而反映出入物的不同性格。因此，教师在教学过程中，要善于引导学生通过对比人物先后不同的心理活动，来整体地把握人物的性格。例如，鲁迅在他的小说《药》中，先后写出了华老栓在不同的环境下产生的不同心理活动，通过这些不同的心理活动，作品展现出了华老栓先后的不同性格。

小说在写华老栓去刑场买“药”的路上，有这么一段环境描写：“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷得多了。”这时候的华老栓心里却“倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。”这段心理描写，写出了华老栓对“药”充满了信心和希望，从而反映出了他那愚昧、迷信的思想。

小说在写华老栓到达刑场的时候，有这样的环境描写：“远远里看见一条丁字街，明明白白横着。”“几个人从他的面前过去了。一个还回头看他，样子不堪分明，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。”“只见许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊。”当华老栓看到这些阴森可怖的刑场景色时，他“忽然吃了一惊”、“又吃一惊”，这时华老栓的心里充分了恐惧与不安。作者通过此时华老栓的心理变化，表现出了华老栓胆小的性格。当刽子手“抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓”后，“他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。”作者通过这段心理描写，显示出了华老栓的善良、落后、保守的性格。

由此可见，鲁迅在刻画华老栓这一人物时，善于运用不同的环境描写先后写出了华老栓不同的心理状况，从而通过这些不同的心理活动，反映出了华老栓的勤劳、善良、愚昧、迷信、无知、落后和保守的性格特征。所以，教师在指导学生欣赏作品时，要善于引导学生通过对比作品中人物前后不同的心理活动，来全面正确的把握人物的性格。

三．通过语言揣摩人物的心理，把握人物的性格

人物的心理活动，还常常表现在人物的语言之中。也就是说，从人物的语言中，读者就可以揣摩和窥视出人物的心理活动。因此，作者通过在一定心理状态下产生的语言的描写，同样能够表现出人物的心理活动，有时甚至比直接描写人物的心理要生动有力得多。同时，这种语言描写更容易启发读者的想象，能够让读者通过想象把人物的内心世界体现出来。为此，教师在指导学生阅读欣赏小说时，要善于引导学生通过分析人物的语言，来揣摩人物的心理，从而把握人物的性格。

鲁迅的小说《祝福》中，写到在祥林嫂的问题上，鲁四老爷虽然一共开过六次口，说了百十来个字，但从他的话语中，读者就可以琢磨到他那丑恶、狠毒的心灵。在祥林嫂被婆家抢走之前，他说：“这不好。恐怕她是逃出来的。”在祥林嫂被抢时，他说：“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢？”当他为寻淘箩，踱到河边时，他说：“可恶！然而……”紧接着，午饭之后，卫婆子又来时，他又说：“可恶！”当祥林嫂第二次来到他家时，他暗暗地告诫四婶说：“这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。”当他听说祥林嫂死后，他还说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”通过分析这些语言，读者就可以看出鲁四老爷那自私、丑恶的灵魂。同时，作者也正是通过这些语言就把鲁四老爷顽同、虚伪自私、阴险狠毒的性格特征凸现了出来，也把他杀害祥林嫂的罪行，揭露得淋漓尽致。

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另外，不同性格的人物，他们在表达同一种思想的时候，也往往采用不同的语言来加以表达。读者从这些人物富有个性化的语言中，也就感知到这些人物的不同性格。如现代作家孙犁的小说《荷花淀》中的人物语言就达到了高度的个性化，它能让读者从人物说出的话中，就能揣摩出人物的心理活动，看出这些人物的性格。在这篇小说中，写到“荡舟探夫”前几个青年妇女心里很想念他们的丈夫，准备前去看望他们，但是这几个妇女在表达这种思念的感情时，却用了各自不同的语言来加以表达。五句对话，显示出了五种不同的性格，塑造出了五种青年妇女的形象。第一位妇女说：“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”，这位妇女心里明明是想丈夫，又不好意思直说，于是就找了个借口，感情表达得委婉含蓄，从中可以看出，这是一个有点心计的媳妇。第二位妇女说：“我有句要紧的话，得和他说说”，这句话表现出她想见丈夫的心情是多么的急切，从她的话中，我们可以看出这是一位热情爽朗、心直口快的大嫂。第三位妇女说：“听他说，鬼子要在同口安据点”，这话显示出水生嫂的谨慎稳重，沉得住气，考虑问题比较周密。第四位妇女说：“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来”，这话流露出她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失，这是一个性急而胆大的妇女。第五位妇女说：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”这话情味最足，羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情，这是一个羞涩而心细的小媳妇。从这些人物语言中，我们可以看出，爱恋丈夫是她们的共同愿望，想念丈夫是她们的共同心理，但在用语言表达的时候她们却迥然不同。这些人物的不同语言，恰恰反映出了她们的不同性格。

蔡建美，江苏南通体臣卫生学校教

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