中西方关于加德纳多元智力理论的探讨及对我国的启示

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中西方关于加德纳多元智力理论的探讨及对我国的启示(三)

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毕业论文范文题目：中西方关于加德纳多元智力理论的探讨及对我国的启示(三)，论文范文关键词：中西方关于加德纳多元智力理论的探讨及对我国的启示(三)
中西方关于加德纳多元智力理论的探讨及对我国的启示(三)毕业论文范文介绍开始：
种评价克服了传统评价“快照式”测验带来的弊端。
张桂春博士等认为⑿ “多元智力”说强调智力评价的情境化和社会化,更加贴近真实，超越了过去静态的传统评价。而我国目前的高考制度则可以说是一考定终身，这使当代中国学生面临着两难境地，一方面要尽力发展自己的语言和数理逻辑智力，而不惜偏废其它智力，以图进入主流社会；另一方面，在进入主流社会之后，社会又要以个人的创新能力为评价标准，个人又要重新发展和培养自己的智力强项。因此,改革现行的教育评价体制势在必行，而对新的评价方法的操作又是一个世界性的问题。
加德纳的多元智力理论尽管还不是很完善，但它对教育学、心理学的影响是十分深远的。多元智力理论最重要的精神就在于尊重个别差异、激发潜能，这也是教育的本质。当前新课改的一个热点或难点就在于怎样处理好加德纳的多元智力观与建构主义学习观。现在台湾已在反思，因为这十几年的教育改革走过了头。我们应吸取其经验教训，切不可等到走不下去了，才来反思：“是不是这一步走错了，现在该怎么办？”

注释
⑴霍华德·加德纳：《多元智能》[M]，沈致隆译，北京：新华出版社，1999；
⑵⑶⑷ OCTOBER 1998 CURRENT BIOGRAPHY，15—18；
⑸周爱保、胡林成、刘萍：《多元智力理论对中小学教育的启示》，《湘潭师范学院学报》（社会科学版），2003年第1期；
⑹⑺⑻⑼⑿裴新宁、张桂春：《“多元智力”：教育学的关注与理解——华东师范大学课程与教学研究所“多元智力”博士论坛综述》，《全球教育展望》，2001年第12期；
⑽林崇德：《智力结构与多元智力》，《心理学》，2002年第5期
⑾J·埃利森、霍华德·加德纳：《智力的七个框架》[J]，邛海生译，国外社会科学杂志（京），1985年第8期；

参考文献
1.Ernest McDanuel Understanding Educational,Measurement Mcgraw ·Hill companies.
2.Howard Gardner Multiple Inetelligence BasicBooks A division of Harperlollins Publishers in 1993.
3.冷英：《加德纳的多重智力理论及其启示》，《心理学探新》，2001年第1期
4.霍华德·加德纳：《智能的结构》[M]，兰金仁译，北京：光明出版社，1990；

Discussing the Theory of Multiple Intelligences between
the East and the West and Its Inspiration
Mei—xiang CHEN
(Psychology Department, Fujian Normal University,Fuzhou 350007,China)

Abstract: The issue of intelligences is a focal subject in psychology circle. The Theory of Multiple Intelligences, advanced by Howard Gardner, argues that there are at least seven types intelligences in the human brain. These intelligences are both important in development of human beings. This essay introduces the emergence of the theory and its inspiration in west. Finally, the author raises its significance to our education.
Key words: the east and the west; Gardner; multiple intelligences; inspiration

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