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夸美纽斯《大教学论》读书报告(一)
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毕业论文范文题目:
夸美纽斯《大教学论》读书报告(一)
,论文范文关键词:
夸美纽斯《大教学论》读书报告(一)
夸美纽斯《大教学论》读书报告(一)毕业论文范文介绍开始:
夸美纽斯《大教学论》读书报告
在学习的过程中,我意识到我对教育理论知识缺乏系统的见解,为了使自己以后成为一名优秀的语文教师,我决定在网络学习之余,多看一些书籍来丰富自己的知识体系。通过阅读《大教学论》,我感到受益匪浅。接下来我就简单的论述一下自己的观点。
一、《大教学论》的写作背景
大教学论在1632年写就,相当于我国明朝末年,此时的明代教育在沿袭宋、元之旧的基础上,有所创新和发展,出现了一些教育改革,比如张居正的教育改革,与此私学也得到了更大的发展。但是,相比与大教学论中提出的教育观点是我们当时,甚至再推迟100年都不可触及的高度。
二、《大教学论》的内容概述
初读这篇教育著作,便要对如此“博大精深”的作品做出内容上的概述,实在是一件不太容易的事情,如有遗漏或者纰漏,还请大家指正。
第一章至第四章,作者利用上帝与宗教的威信,使本书与信仰凝结在一起,使人们先从观念中先认同这本书的观点,这与我国古代利用佛教等宗教巩固统治有异曲同工之妙;另外,从上帝入手,使人们认识到了自己的内在,了解了人类自己,为下文教育观点做了内在的铺垫。
第五章以及第六章主要通过 “自然主义教育”,并从自然事物出发论述了“教育的重要性”以及对“教育力量的坚信”。夸美纽斯认为人心如同树木的种子,树木实际已经存在种子里面。这就是说,人有发展的极大可能,但是这种可能要靠教育才能变成现实。
第七章主要讲到了教育要早,不可推迟。作者是这样说的: “一切事物的本性都是较弱的时候容易屈服,容易形成,但长硬以后,就不容易改变了。比如,蜡在柔软的时候容易定型,定样;硬了的时候就容易破碎。”
第八章至第九章对“泛智论”的简单展开,总结来说就是“将一切智慧交给一切人类”。夸美纽斯认为几乎没有教育不好的儿童。他满怀信心的说,“我们差不过找不出一块晦涩的镜子晦涩到了完全反映不出任何影像的田地。”这使我们懂得,相信教育才能办好教育。
第十章主要讲了“人人都应受到一中周全的教育,并且这种教育要在学校里面受到”,但是夸美纽斯又说道“并不是要求人人懂得一切艺术与科学,我们应该集中精力,在学校里面,并且借助学校做到: ①博学。②德行或者恰当的道德。③宗教或者虔信。④学会语文”。
第十一章主要提出学校教育中存在很多问题,比如“学校不是为整个社会建立的,而是为富人设立的穷人大的孩子大都不能进入学校”;还有“教学方法使通常都非常严酷,导致儿童对学校、学习以及书本感到厌恶,逃离了学校”;并且“学校培养不出合乎德行的品质”等等许多问题。
在提出问题后,作者在第十二章提出“改良学校使可能的”,他从“哥伦布发现新大陆的例子”以及“施瓦尔茨发明短枪等例子”论证了“习俗总是这样把一切新鲜事物看成神奇和不可置信的”。这样也就证明了“虽然在现在看来改造学校看起来是一件不可置信的事,但是实际上它是可以完成的”。
夸美纽斯在阐述了“学校教育是能得到改造的”之后,接下来从第十三章一直到二十六章,花费了巨大的篇幅从“学校教育改良的基础”、“教与学的要求及原则”、“不同科目的教学方法”、“学校应该怎样维持纪律”以及“分班教学的可能性”等方面分别展开了论述,使人受益匪浅。
论述了“他的多方面的教育改革之后”,从第二十七章到三十一章,提出“学校应根据学生的年龄与学力的四重划分”。也就是根据学生的年龄以及不同需求将学校划分为“母育学校”、“国语学校”、“拉丁语学校”、“大学”。
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